今天的问题来自于VIPKID的家长。
从视频上来看，孩子上课分心、做小动作，对课程明显无法集中注意力，下面是我给出的正课分析。
我在做正课分析的时候，发现过太多类似的问题了，孩子对课程注意力不集中导致上课效果越来越差，而一些家长会产生疑问：
是不是这家课程不适合我的孩子？
孩子跟不上是不是课程难度太高了？
是不是老师上课风格不够有趣？
……
诸如此类。
纵观了这么多试听课和正课，也做了数百个分析报告下来，我发现家长们提出来的问题也是很多家长面临的问题，我也发现很多孩子在正式的英语学习中不同阶段，不仅会课堂表现不同，而且对课程的吸收程度也不相同。
这点，和运动中的极点概念非常相像。我把孩子的英语学习分为了三个不同阶段：接触阶段，极点阶段，适应阶段。
这三个阶段，家长应该怎么去判断以及如何应对孩子不同时期变化，我给出了我的建议。
英语课堂学习的三个阶段
在这三个不同阶段中，孩子的学习能力、课堂表现等都会有明显的不同，家长需要学会判断，并且根据孩子学习中不同阶段产生的变化，针对性地根据变化帮助孩子进行学习调整。
接触阶段：
在最初孩子接触正式的英语课程时，大多数表现出来的是对新鲜事物的好奇，这时候是孩子学习兴趣最浓厚的时候。在课堂表现来说，孩子上课注意力会更加集中，也喜欢主动跟读课堂单词和句型，。
极点阶段：
一般来说，如果在课程前孩子的英语学习接触比较少的话，那么极点阶段时间会提前；如果做好了英语启蒙，孩子对课程的极点阶段对相对靠后一些。
每个孩子的反应时间不同，但是家长可以从这些表现去进行判断。首先是上课兴趣度和互动欲望降低，其次是对于课堂词汇、知识点也难以在课堂内消化理解。
适应阶段：
很多家长会没到这一步的时候，就给孩子换了课程，换完后孩子在学习中要经历的依然是这三个阶段。
如果能到适应阶段，孩子的学习可能有一个明显的进步，不仅上课主动性更强，学习欲望也会更强烈，除了保持自身良好的学习状态外，自我本身的意识相对会更强。
处理这三个阶段的建议
英语课程学习必定是一个不断经历起伏变化的过程，作为家长要学会随机调整，在孩子状态保持好的接触以及适应期，趁热打铁，在瓶颈的极点期，同样也要做到不焦不躁。
接触阶段：
在这个阶段，家长除了细心观察孩子的情绪以外，也需要学会鼓励和表扬孩子，帮助孩子维持学习兴趣。可以参与孩子的学习中，帮助孩子适应课堂氛围，并在课后的复习环节中肯定孩子的进步。
极点阶段：
极点阶段是家长需要特别注意的阶段，也是处理的关键期，处理结果会有比较大的两极分化。在鱼sir看来，出现极点的因素大概如下两点：
第一是老师原因
1.家长可能出现频繁更换老师的情况，导致老师和孩子双方都在不断彼此磨合，一开始兴许会给孩子带来新鲜感，但是之后新鲜感逐渐丧失；
2.或者是老师授课风格不足以吸引孩子的学习兴趣，比如说上课的时候多以平铺直叙风格为主，而且课堂上也缺少趣味性支持，让孩子对课堂逐渐不感兴趣。
第二是课件原因
1.如果是课件难度不合适，那么分为两种情况，偏高或偏低，难度偏高会带来学习的挫败感；难度偏低，内容太简单又会导致注意力分散，所以这两种情况都会导致孩子对课堂兴趣变淡。
2.还有可能是课件呈现方式不合适，缺少吸引特定年龄段的内容，针对启蒙及小学低龄段孩子尤其需要趣味性支撑，针对小学高年级段的孩子，可以逐渐向实际使用方面过度。
有了这两点原因，鱼sir也提出了在极点期相应解决之道的建议。
关于老师：
在孩子学习阶段到达极点期之前，家长最好可以给孩子固定老师，并且在1-2周的适应期内，观察老师与孩子的上课配合程度，做好挑选并固定老师的准备。
通过固定老师，来减少老师在课堂上对孩子兴趣度的影响，并且，选择的老师能够一直带领孩子，给孩子极强的学习兴趣引导。
关于课件：
课件难度与把握比较困难，而且容易受孩子本身的学习状态影响，不过在选择课程时，整体原则是从孩子的学习兴趣出发，且大部分机构的课程在上完一个unit之后会设置一个测试。
因此家长在选择好孩子感兴趣的课件后，也需要利用好机构的测试，来尽可能减小课件本身的兴趣性和难度对孩子的影响。
适应阶段：
这个阶段孩子自驱的学习兴趣可以维持本身学习，家长可以选择给孩子更多的更多挑战，除了在上的主线课程，需要加以必备的轻课进行辅助，或者是课外习题进行巩固练习，这个具体可以根据家长对孩子的学习规划进行补充。
当然，在进入适应阶段后，孩子又是另外一种更高阶的学习状态了，那就意味着家长的英语学习阶段到此为止了吗？并没有，即便是孩子在适应期后进入了另一个学习状态，在那个状态下，孩子要经历的仍然是接触、极点和适应这个循环往复的过程，而在这个过程中，家长更加任重道远了。
当然，在这三个学习阶段下，鱼sir所能提出的建议，是在家长可控范围设定的原因和方法，至于孩子在实际学习过程中，还会遇见更多的问题，而孩子的学习问题，任何小问题都是大问题。当然，家长们也不必过分焦虑，毕竟你们还有我在。
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