暑假已经过了一大半了，很多孩子的暑假作业已经写完了，孩子开心的要飞起来了，本子一放,笔一扔,草草了事，自己根本不检查，然后叫父母检查和帮忙订正。如果我们叫孩子自己检查,孩子也是应付看一遍,然后开心的去玩了，把作业立马抛到脑后去了。面对这种情况，家长不能“头痛医头，脚痛医脚”，错误的帮孩子直接订正，不会做的直接教他做，这样的结果是累死父母，害了孩子。
那要怎么做才能让孩子愿意自己检查作业呢？
下面给大家讲一个小案例，有一位二年级 的小女孩叫莹莹，孩子说每次写完作业我妈都叫我检查，烦死了，妈妈也很苦恼，每次作业都有错误，让她检查还很不情愿，要不就是顶嘴、应付了事。只要完成了孩子就立马收起来，说：“写完喽！写完喽！”可以好好玩了，妈妈 特别想通过学习解决孩子的这个不检查作业的问题，妈妈经过学习后，想出来了一个游戏法来解决这个问题。
有次莹莹的作业是听写生词，刚一听写完，莹莹跟妈妈说，妈妈我写完了，我是不是可以去玩了，妈妈伸手拿过她写的生词，一眼就发现了一个错误，但是妈妈并没有立刻指出这个错误，而是转过身对她说 ：“咱们玩一个游戏好不好？”莹莹一听有游戏可玩，开心极了，说：“好啊！好啊！妈妈，什么游戏？”妈妈说：“咱们这个游戏叫谁的眼睛亮。”莹莹一下子睁大了眼睛，显然是来了兴趣：“这个名字太好玩了，这个游戏怎么玩啊？”
妈妈故作神秘的沉默半天，然后说：“我们来看看谁的眼睛亮，我们一起找找看，你的作业里面有没有写错的字，看谁先找到，如果是我先发现的我就赢了。如果是你先发现呢，就是你赢了。”莹莹说：“那有什么惩罚吗？”妈妈说：“当然，如果我赢了，你就得把这个写错的宇写两遍，但是因为你的辛勤劳动，可以得到2颗红星的奖励。如果是你赢呢，你就把这个字改过来，我把你写的错字写两遍，你将得到5个红星的奖励，”莹莹一听就来劲儿了：“哇，五个红星，那我今天就可以换到我喜欢的礼物了。”看，这个对莹莹的吸引力多大,，不仅可以多挣红星，还可以罚妈妈抄写生字，自己根本没有损失嘛，这个奖励可真诱人，莹莹开心的连连点头。
为了比妈妈先找到错字。她噌一下从妈妈手中抢走了自己的作业本。不到10秒钟，她就发现自己把“晴朗”写成了“睛朗”，连忙拿出橡皮边改边说：“我先发现的，我先发现的”。妈妈假装难过地看着她说：“不带这样的，你也太快了。好吧，我输了，还是你的眼晴亮”，莹莹把自己的作业本高高的举起来，“耶！耶！我赢啦！”边蹦边跳，开心极了。
那天妈妈愿赌服输的抄写了两遍莹莹的错字。莹莹在身边一本正经地监督着妈妈：“妈妈，你可一定要认真哦 ！”那天是莹莹改作业最愉快的一天。
莹莹高兴地对妈妈说：“妈妈，以后每天我写完作业我们都玩谁的眼睛亮的游戏吧。”说着，眼睛咕噜一转，看着妈妈说：“妈妈你答应的5颗星可要兑现哦！“妈妈说：“那当然，妈妈一定兑现，妈妈输了，就给你五颗红里，这是你挣得的，如果你输了可是要重新写两遍哦，但是仍然有一颗红星的奖励“。莹莹那天和妈妈都非常的开心。
如果孩子的作业完成后错题比较多，我们也可以试试任务拆分法：把检查作业的目标缩小，孩子检查作业的积极性就会增加。如果10道题有3道题是错的，我们叫孩子检查，他可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查作业的目标缩小，如圈出3道题，告诉孩子这里面有一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出3-4道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道题，有了一点自信和成就感，他就更愿意去检查第二道错误的题，那3道做错的题，孩子就能充满快乐的迅速找出来。
如果您找到了适合您孩子的方法，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己检查作业，让孩子在自己检查作业的过程中不断的感受到“我能行，我可以”，那么孩子学习的自信心就会不断建立。这时，父母就要学会放手，慢慢脱离孩子的学习。而不是对孩子不放心。
记住：孩子能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。孩子越往高年级，我们就越会知道“学习上的事我们可以帮得了一时，帮不了一世。到最后，学习就是靠孩子自己！”培养孩子学习时，应着眼于培养孩子独立承担学习的责任，同时在引导孩子做不会做的题时，要教会孩子学会分析与思考。这种解题思维的形成，以后孩子自己能解决很多题目。习惯的养成能支撑孩子更好的面对未来。
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