从秋季学期开始，原本小学三年级至六年级开设的科学课，不仅调整为一年级开始，而且还修订了科学课的课程目标。
新增“科学、技术、社会与环境”教学目标专家们认为：科学教育要从娃娃抓起，让科学精神成为贯穿人们一生的基本素养。
在过去，科学课在小学教育中，并未得到相对应的重视。而新版的课程标准，将科学课的性质由“启蒙课程”改为“基础课程”，地位更加重要。
课程目标在原本内容上，还要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究实验中考虑伦理道德的价值取向。
至于教学内容方面，新版更重视孩子的创新能力、动手操作和实践能力，于是新增了“技术与工程领域”的内容。
关键：保护孩子好奇心 培养科学态度根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》，一些来自生活的科学现象，将成为课堂中的生动案例。并且要求学生通过多种方式来解决问题，进行探讨式学习。
比如“认识空气”、“水沸腾现象的观察”、“西瓜虫有耳朵吗？”……
妈妈们是非常支持学校能够在一年级就开设科学课，这样的话，能够充分发挥和满足孩子的好奇心，也有利于培养孩子正确的科学观。
教师也赞同从一年级开设科学课，不过他们认为低年级的孩子个体差异很大。因此，在开展科学教育的时候，需要因材施教，多开展实验活动。
建议：科学教育的课堂天地广阔当然，科学教育的普及，仅仅靠小学课堂是不够的。
专家认为，小学科学课地位的提高，这代表了教育部门对科学素养的重视，需要引起全社会的关注。
北京青少年科技中心主任张晓虎认为，科学与生活是密切联系的，所以在家庭环境中，家长要多带孩子去科学教育场所，给孩子创造科学氛围，找到动手体验的机会，比如一些社会机构如社区、博物馆、商场等。要让孩子多体验，感受科学的无处不在。
可以从幼儿园开始，开启科学课程的启蒙活动在幼儿园的时候，就可以对孩子进行科学教程的启蒙活动。毕竟教育要从娃娃抓起，科学教育也不例外。而且，对于幼儿进行的科学启蒙活动，需要满足以下的要求。
1、提供丰富的、有目的性的材料。
材料越丰富越能帮助幼儿累积科学经验，而且材料要体现出我们要达到的教育目的。
2、材料应有趣味性。
对于幼儿，我们要满足“玩中学”的特点，寻找一些趣味性的材料，从而激发幼儿主动学习的兴趣，符合幼儿“玩中学 ”的特点。既容易帮助幼儿理解、加深印象，又能激发起他们学科学的热情。
3、结尾设置空白。
让幼儿回顾所学内容，激起幼儿进一步的渴求心理。设置空白，是教师留给幼儿思考的时间。
总之，小学一年级新增一门基础课：科学，老师家长都赞同，但是幼儿园的时候就必须启蒙。
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