幼儿如何学习英语？贝乐英语分享一个英国教育作家总结的经验！
幼儿是的语言的自然习得者，与青少年和成年人不同，他们在无意识的情况下就能自我激励地学习语言。他们有能力模仿发音，并能自己总结规则。他们不会认为学习用英语交谈是困难的事，这种感觉通常来自基于在年龄较大的时候用语法教科书学习英语的成年人。
1、英语启蒙为什么越早越好?
幼儿使用他们个人的、与生俱来的语言学习策略来学习他们的母语，很快他们就会发现他们也可以使用这些策略来学习英语。
幼儿通过类似游戏的活动来学习。他们通过参加与大人共享的活动来学习语言，他们首先通过参与搞明白这个活动，然后从大人的语言中获得活动的意义。
幼儿有更多的时间把英语融入日常生活。他们与在校学生不同的是，不会因家庭作业、应试和必须达到既定的标准而有压力。
在幼年时就学习第二语言的孩子，在学习其他语言的过程中，似乎终生都在使用同样的先天语言学习策略，学习第三、第四更多的语言，甚至比学习第二种语言更容易把握。
年幼的孩子学习语言而不是像年长的孩子和成年人那样有意识地学习语言，他们更有机会拥有更好的发音以及对语言和文化拥有更好的感悟。当单语儿童进入青春期变得自觉时，他们学习语言的能力就会减弱，他们觉得必须要通过基于语法的课程有意识地去学习英语。
2、学习英语的阶段
口语在阅读和写作之前自然形成
沉默期当婴儿学习他们的母语时，会有一个“沉默期”，在他们开始说话之前，他们会通过面部表情或手势来观察、倾听和交流。当幼儿学习英语时，在他们真正开口说任何英语单词之前，可能会有一个类似的“沉默期”。
在这段时间里，父母不应该强迫孩子通过重复你的表达来参与对话。这时候即使是成年人单方面的的谈话为能为孩子提供学习语言的有用机会。当成年人使用父母语(一种经过调整的语言形式)来促进英语学习时，孩子可能会使用许多他们在学习母语时使用的相同策略。
开始说话一段时间后，根据英语会话的频率，孩子会在对话或意想不到的情景中开始说单个单词，如，“cat”、“house”或现成的短语，如，“What’s that?”、“It’s my book”、“I can’t”、“That’s a car”、“Time to go home”(通常女孩会比男孩开始的早)。孩子们已经记住了这些单词，准确地模仿发音，并没有意识到有些词可能包含一个以上的单词。这个阶段会持续一段时间，因为孩子们在准备好创造自己的短语之前，会通过这种方式学会更多的语言作为对话的捷径。
建立英语语言渐渐地，孩子们形成由单词组成短语，他们可以从自己积累的词汇表中添加单词组成短语，如， a dog, a brown dog, a brown and black dog，或者是由他们自己输入的一个记忆语言组成短语，如，That’s my chair, Time to play。根据接触英语的频率和体验的质量，孩子们逐渐开始创造完整的句子。
理解理解总是比说话更重要，幼儿的理解能力不应该被低估，因为他们习惯于从各种语境线索来理解他们的母语。尽管孩子们不能听懂母语中的所有内容，但他们能抓住要点——即他们能听懂几个重要的单词，然后用不同的线索来解释其余的意思。在鼓励下，他们很快就把他们的“主旨”理解技巧转化为英语的意思。
挫折刚开始学习英语时，有些孩子感到新奇，但由于无法用英语表达自己的想法而感到沮丧。另一些孩子希望像说母语那样快速地说英语。挫折通常可以通过向孩子们提供“表演”片段来克服，比如“我能用英语数到12”，或者用一些现成短语组成的非常简单的押韵来激发他们的热情。
错误孩子们不应该被告知他们犯了错误，因为任何纠正都会立刻让他们失去学习动力。错误可能出现在语法上，也可能出现在发音上。如果孩子听到大人重复“yes, you went”，“I goed”很快就变成了“went”;如果大人听到zee bus并重复“the bus”，效果也一样。就像学习母语一样，如果孩子有机会听到大人正确地重复同一段语言，他们会按照自己的节奏进行自我纠正。
性别差异男孩的大脑发育不同于女孩，这影响了男孩学习和使用语言的方式。有时，男女混合班对男孩没有额外的帮助，他们可能会被女孩天生的语言能力所掩盖。如果年幼的男孩要发挥他们的潜力，他们需要一些不同于女孩的语言经验，他们的成就也不应该与女孩相比。
3、语言学习环境
年幼的孩子发现，如果他们没有获得正确的英语学习经验，再加上成年人使用“父母语”技巧的支持，学习英语就会更加困难;年幼的孩子需要有安全感，知道使用英语有一些明显的原因;活动需要和一些他们已知的有趣的日常活动联系起来，比如分享一本英语图画书，说一句英语押韵诗，吃一份需要用英语点餐的点心;英语课程要有趣，专注于孩子们已经在他们的母语中理解的概念。用这种方式，孩子们不是在学习一个新概念和一门新语言，而是学习英语来谈论他们已经知道的东西。4、阅读
已经能用母语阅读的孩子通常想知道如何用英语阅读。他们已经知道如何解读母语中的词来从文本中获得意思，如果不帮助他们解读英语，他们可能会转移母语解读技术，最终以母语口音阅读英语。
在他们能够阅读英语之前，年幼的孩子需要了解26个字母。英语有26个字母，但平均有44个发音(标准英语)，在孩子们有更多的语言和阅读经验之前，最好先把剩下的发音介绍给它们。
如果孩子们已经知道他们要读的语言，那么开始阅读英语就很容易。如果孩子们和大人一起阅读绘本，那么很多孩子就会自己学会如何读英语，很可能已经记住了这门语言。阅读他们熟记的东西是学习阅读的一个重要步骤，因为它给孩子们提供了机会，让他们自己去理解简单的单词。一旦孩子们建立了一个他们可以阅读的单词库，他们就会获得自信，并准备好接受一个更结构化的方法。
5、父母的支持
孩子们需要感觉到他们正在进步。他们好的表现需要不断的鼓励和表扬，因为任何成功都会激励他们。父母是激励和帮助孩子学习的理想人选，即使他们自己只有基本的英语知识，或是和孩子一起学习。
通过分享，父母不仅可以把孩子的语言和活动带入家庭生活，还可以影响孩子对语言学习和其他文化的态度。
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