语言文字是人们表达、交流和思维的工具，语文能力的好坏对孩子的一生具有非常重要的影响，从孩子出生的第一天起，就要有意识地开发他（她）的口语和词汇潜力。2-3周岁时，如果发现他（她）比同龄的孩子更早学会说话，掌握更多的词汇，更喜欢讲故事，更喜欢辩论，说话用词丰富且条理清楚，爱看书和做文字游戏，表明孩子有语文特长，父母应有意识进行培养。
一、口语的开发从孩子出生的第一天起，只要他（她）醒着，就对着他（她）说话、唱歌、朗诵诗词、读故事。
听和说就像一对孪生姐妹不可分割。孩子5-6个月之后，就会咿呀学语了。婴儿吐字不清、发音不准，父母绝对禁止模仿婴儿语言，一定要用标准语普通话给孩子进行示范。因为父母是权威，是导向，是孩子的模仿对象，你们再模仿他，他的导向就混乱了，语言学习就会走入误区。
在孩子面前尽可能不说方言土语，给孩子打下标准普通话的基础。这样做并不是反对使用方言。当孩子四五岁之后，普通话基础基本牢固，再说方言也就无妨了。
当孩子有了表达的欲望，描述事情的时候，因为词汇量和逻辑能力的限制，可能会出现各种有趣的错误，这个时候一定要鼓励孩子的表达，做出示范纠正和丰富孩子的表达，千万不能嘲笑和打击。否则可能会使孩子胆怯，影响他（她）语言能力发育。
【案例】：一个2岁的小女孩，已经可以口齿伶俐地说话了，有一天她穿着一个很漂亮的新棉袄出来玩，有人就问她：棉袄真好看，谁给你做的啊？
“她姥娘（姥娘，北方方言，妈妈的妈妈）做的。”小女孩这样回答。旁边的人忍不住哈哈大笑，小女孩感觉到了自己说错了，被嘲笑。赶紧改口说：“妈妈她姥娘做的。”旁边的人笑得更厉害了。小女孩面红耳赤，再也不说话了。
在这个案例中，因为小女孩是无意中听到了她妈妈对别人说，棉袄是“她姥娘做的”（北方方言表达习惯，不说“我妈妈”而说“她姥娘”，不说“我丈夫”而说“孩子他爸爸”），所以孩子就进行了模仿，但她还搞不清楚代词所指的逻辑关系，所以出现了错误。
【案例】：我家孩子1周岁多的时候，已经可以口齿清楚地说话了。当时我开一辆建设牌50摩托车上下班，因为怕被偷，晚上都要把摩托车从一楼通过步行楼梯弄到我们住的2楼上。摩托车虽然不是很重，但我自己也推不上去，需要爱人在后面帮着推。有一天，我们正在楼梯上推摩托车的时候，孩子跟在后面哼哼唧唧地闹腾，爱人有点恼火，想去照顾孩子。摩托车前轮刚刚上了2楼，后轮还在楼梯台阶上，我爱人以为没有问题了，也没有跟我说一声就突然松手去收拾孩子。我毫无防备，摩托车和我瞬间就顺着楼梯往后滚了下去，儿子和他妈妈都惊呆了，幸好我反应敏捷，毫发无伤。
这精彩的场景让儿子有了表达的欲望，他见人就要描述那惊险的一幕：“爸爸骨碌、骨碌、骨碌……；摩托骨碌、骨碌、骨碌……”他就这么多词汇，只能描述到这种程度。我们对着他说：“爸爸，骨碌骨碌地从楼梯上滚下来，摩托也骨碌骨碌地从楼梯上滚下来。”帮他丰富表达的语言。
对孩子来说，见识了精彩的场面，就有了表达的欲望，父母的鼓励帮助会让孩子有大胆的表达。反过来，充分的自我表述和感情抒发又会进一步刺激大脑，活跃的思维，从而使语言更加准确有力。
二、词汇量的开发丰富准确的口语表达，需要一定的词汇量支持。怎么才能扩大孩子的词汇量呢？首先得让他（她）认识各种东西。从孩子出生的第一天开始，我们说过只要孩子醒着，就要对着他（她）不停地说话，那么说什么呢？第一步，指认他（她）自己的身体器官：鼻子、嘴、眼睛、耳朵等等，他（她）记住记不住都没有关系，一遍一遍地换着指认就可以了。不要“鼻子、鼻子、鼻子”非等他掌握了再换“耳朵、耳朵”。
然后，以婴儿为中心，逐渐向外扩展，指认周边的环境。室内环境：家具、餐具、电器……。等孩子能抱到室外了，自然也就扩展到室外环境：动植物、车辆、单位、警察、摊贩……扩展到大自然的各种现象：山水雷电……给他（她）一遍一遍地说。
【案例】：我家孩子就是这样，从一出生就不停地对他说话。1周岁多以后，从妻子单位到我单位有10公里路程，经常用自行车带着他来回走。走一路说一路，汽车、电线杆、麦子地等等，看到什么说什么，一直不停地对孩子说话。
这样做就扩大了孩子的词汇量，培养了他（她）丰富的词汇和口语表达能力。千万注意，这不是一日之功，要日积月累4-5年。以后，孩子看到各种新鲜事，会有很多稀奇古怪的问题问父母，父母一定要耐心解答。
强调一点：一定要尽早、尽可能多地把孩子带到户外去。3-4个月后只要孩子的头能挺住就可以带出去了。户外景物的丰富程度远远多于室内，可以极大增加孩子的词汇量。等孩子会走路了，带到在户外做游戏、赛跑、捉迷藏等等，既是词汇量的训练，也是肌肉训练、身体协调能力训练。
户外遇到的问题要比屋里遇到的问题多得多、也复杂得多，多经历户外，可以扩大孩子的视野、使他（她）的观察力、注意力，创造力，毅力等都得到提高。对孩子的智力开发 、强健身体、性格培养，都有好处。
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