对孩子的判断不准确，无法抓住问题的核心所在？可能有一个原因就在于，没有抓住思考与观察的基础。
毕竟，一切教育的基础，在于准确了解评估孩子。而观察，又是了解孩子的基础。那么什么是观察的基础呢？
是区分事实与观点，区分客观描述与主观解释，这一点是观察与思考的基础。
昨天的文章里提到，要客观描述，点击这里：不小心碰了一下就炸毛，孩子可能是缺少解读社交环境的能力其实之前，也多次提到过，在都挺好┃如何疗愈原生家庭之痛，给予对方存款，就是客观描述自己欣赏对方的地方；以及在鼓励孩子、观察孩子、评估孩子、帮助孩子缓解情绪等的过程中，最需要的也是客观描述的能力。
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但是，客观描述这一件事，对于我们来讲，却是困难的。或者说，完全客观的观察与描述，是不可能的。因为我们去观察描述一件事时，很难不受自己的经历、对事物的理解、看待他人与自己的态度、甚至是偏见和成见的影响。
这些都让我们在观察描述时，不自觉地戴上的有色眼镜。
所以，我们能做的，只是尽可能客观地去观察和描述。要做到这一点，就需要有意识地去思考哪些因素影响我们看待事物的方式。
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认识到自己一定会不客观与不准确，是尽可能客观地去观察和描述的第一步。我们在日常生活中，最常犯的一个错误就是：不自觉地认为自己一定是对的，对方一定是错的。
也常常因为此，而彼此开始战斗与争夺权力。无论是朋友间、同事间、夫妻间、还是亲子间，只要是人与人之间，这都是一个很容易就掉下去的陷阱。
承认这一点，有意识地去提醒自己，“我不一定对”，可以帮助我们减少很多不必要的争吵。也会帮助我们在观察描述时，反而更客观。减少了自我对观察描述结果的影响。
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1. 客观观察描述的重要性：
我们的思考与行动，可以说都是基于我们的观察。对于养育孩子来说，也是如此。我们会怎么对待孩子，很大一部分程度上是因为怎么去解释他的行为？
孩子在敲打锅碗瓢盆，是在探索，所以我要尽可能地支持；孩子在敲打锅碗瓢盆是在捣乱，天天就会惹事生非，制造混乱，我得制止。不同的解释可能导致完全相反的态度与行为！
这就是观察描述为什么重要的原因，因为是其他后续行为的基础。
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2.观察描述的扭曲：
但是，观察描述很多时候是不客观的，甚至是扭曲的。观察描述的扭曲，之所以存在，是因为前面讲到的有色眼镜：经历、态度、理解、偏见等。有色眼镜是如何影响我们的观察的呢？
对于大多数事情，我们在见到之前，会先听到很多关于它的信息。在经历大部分事情之前，我们都先对其进行了想象。
对于这一点，我的感受特别深刻，因为在很小的时候，我就发现，很多同学对事情的理解，完全是建立在幻想上的。尤其体现在女孩子的恋爱上，当然生活的其他方面也是，最常见的还有对工作的理解。
在认识一件事之前，先道听途说了很多。当然，事前了解并没有错。可是，我们的教育比较缺乏的是，能够提醒我们，在真正面对时，能够有意识地去将先入为主的观念先放在一边。
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3.思维定势与标签：
那些先入为主的观念，或者说思维定势，会不自觉地注明哪些东西是熟悉的，哪些是陌生的。然后，熟悉的东西会被视为非常熟悉，陌生的东西会被认为异常陌生。
所以，我们常常会在现实生活中，发现很多人是套在某种模式里认识世界认识人。标签就是由此产生。就像我们看到孩子一闹腾，就会蹦出三个字“熊孩子”。其实，这就是标签，也有可能是观察描述的扭曲。
无视当下鲜活生命的各种具体表现，而用标签一概而论，然后加以批判。就是我们常常在做的事情。这也是为什么很多人的生活很痛苦的很重要的一个原因。因为这样的事情，也常常发生在最亲近亲密的人之间。
经常说用心才能看见，其实就是说，要摒弃掉头脑里的那些思维定势，真正去看到每个人他的具体的行为，具体的心理活动，具体的烦恼与快乐。
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如何客观观察描述，第一步要先区分事实与观点，或者说描述与解释的差异。
区分事实与观点我们在观察描述孩子时，一般都会出现两部分内容，一部分是对孩子发生事实的描述，一部分是自己对事件的观点解释。当然，我们面对任何事，大概也都逃不出这两方面的内容。
我们越是对事实描述观察地越仔细越客观，就越有利于我们真正了解孩子的想法与行为，并且为他未来需要的发展提供支持。也会帮助我们得出更加正确的观点和解释。
反过来，正确的观点和解释，又会帮助我们更加准确客观地观察孩子。可以说，这是一个良性循环与相互促进的过程。
但事实上，客观观察的最大难点之一就是，辨别事实和观点、描述和解释之间的差别。能够理解事实和观点、描述和解释之间的差别，可以帮助我们从描述性信息中剥离出解释。
我们最常犯的一个错误，就是将自己的观点和解释，当做是孩子行为的客观描述和观察。并以此去教育甚至训斥孩子，为孩子的未来规划道路。
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事实最大的特点是描述性，不包含任何主观色彩和价值判断，只是描述做了什么，说了什么。下面举例来说明。
主观的：噗噗爱玩跷跷板，当她坐在跷跷板上，就会哈哈哈哈大笑起来。一上一下，特别是快速上下的时候，她还会自己试图把屁股脱离坐板，更加颠簸。她真是个快乐的宝宝！
描述性与事实性的：当噗噗坐上跷跷板上时，她哈哈笑了起来。跷跷板一上一下，快速移动，她的屁股也随着脱离坐板。在玩跷跷板游戏时，她一般都不会哭。
主观的：噗噗特别喜欢玩积木。她会哗啦把积木倒出来，然后翻捡，找出她喜欢的积木块。然后就会开始搭建她想搭建的房子了。这是噗噗最近的最爱，晚上睡不着的时候尤其喜欢搭积木。
描述性与事实性的：噗噗最近几乎每天都在玩积木，她会将积木倒出来，从中选择积木，搭建成各种造型。她说“快看，这是我搭得房子。”晚上醒来，她说“我想玩积木，我最喜欢搭积木了。”
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两者的差异不是特别大，如果不是仔细看的话，可能都看不出差异。我们下面看一看，解释性评价性的主观词汇，是如何可以变成事实性的、描述性的词汇的。
两者一比较，是不是就可以很直观地看出来，什么是我们主观地判断评价解释，什么是客观地描述观察。
客观地描述观察，也就是描述事实，具有如下特点：
1.客观性：观察但不评判。我们太喜欢评判了，每遇到一件事，不自觉地评判就来了。所以，做到客观很难，即使我们在心里告诉自己不要评判，但是观察时仍然会选择性地关注。
比方，我就发现，很多家长，对于孩子的进步与好的表现视而不见，孩子的缺点和错事立即上前制止。这就是选择性关注。而且父母的关注，会引导孩子往这个方向发展。换句话说，可能越大张旗鼓地关注缺点，孩子反而会更加容易去犯。
这不是说，不要管孩子的缺点和错事不足，可以明天的文章谈一谈，如何建设性地看孩子的不足之处。
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2.具体性：寻找具体的细节，比方孩子做了什么动作，用了多长时间，说了什么具体的话语等等。
客观地观察描述，一是需要关注细节寻找细节。我之前的文章里，非常多的时候，在和孩子的交流过程中，举的例子都是非常微小的细节。因为“成功”的原因都在细节里。
然后留意自己的主观性，这能帮助我们暂缓很多想上去怒吼孩子或者制止孩子的冲动。也会帮助我们看到更多以前没有注意到的细节。
3.直接性：最主要是指，可以直接记录引用孩子说过的原话。很多时候，孩子的原话很好玩儿，而且转瞬即逝。比方噗噗之前一直说胡萝卜是“红菠萝”，昨天晚上逛超市的时候，第一次说了“红萝卜”。
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4.情绪：我经常在举例子的时候，尤其是表达孩子感受的时候，描述情绪。情绪对于社交场景很重要。情绪的细节包括音调、肢体语言、面部表情、手势和其他非语言信息。
情绪细节描述是非常困难的，因为比起其他描述，我们很容易就对孩子的情绪做出了评判而不是描述。
描述：噗噗抓起了积木，扔了出去。她尝试了六次去搭一座房子，搭到十来层高的时候，房子就倒了。她的神情越来越严肃，“我不需要你的帮助。我现在很生气。”她大声喊道。
评判：噗噗很愤怒和生气，她抓起了积木，用力地扔到地板上。她尝试了好几次去搭一座高高的房子，每次到上面的时候，房子都倒了，她很沮丧，还发起了脾气。这个孩子总是这样乱发脾气，还不听劝。
情绪比较特殊的一点在于，情绪管理本身就需要父母给孩子的情绪命名，或者说告诉孩子他目前的情绪叫什么名字。这不是评判。就因为这一点，我今天想了很久。
评判和描述，在情绪这里，很容易混淆，“你很调皮（是评判）”“你很生气（描述情绪）”。他们二者的本质区别到底是什么，一写估计又要写多了。简单来讲，我觉得很重要的一点是，说话者他的目的与态度还有语气。有机会写写。
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5.完整性：我们在做观察描述时，描述事件的起因、过程和最后的结果。完整的记录会记录描述场景、参与的人物、按顺序发生的行为动作、回应、互动和结局。
完整地观察，很多时候可以帮助我们更加了解孩子的意图，也会让孩子有更多时间来探索，自我主导去学习。
比方和噗噗经常一起玩的小姐姐，一般她第一次玩什么东西的时候，即使很脏很乱，我一般都不会制止。会在事后告诉她我的要求。就是因为，当下，她在探索，这种探索的过程比秩序更重要。
但是如果好几次之后，她还是没有改进，我才会中途指导。因为自由一定是在规则之内的自由，过分的自由有时候对孩子是一种放任。可能她最需要的不是自由，而是告诉她什么是边界。
每个人都有自己的观点，意见和评判。但不等于说，每个人的观点意见和评判都是正确的。这完全是两个概念。
观点是非常个人化的，所以，也常常会引发我们强烈的情绪。
1.表达喜好：观点有一个很重要的方面就是表达喜好，“我喜欢这个.......”“我不喜欢这个.....”。这是最直白的翻译。
很多时候，是比较隐蔽的，“他是个天使一样的孩子”，这本质上也是表达喜欢。“孩子就该有个孩子的样子”，这本质上是在表达不喜欢。
所以，我们很多时候，要去反思自己语言潜在的对喜好的表达，孩子是会很容易就捕捉到的。
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2.表达评判：我们每一天都在表达评判。我对人情世故了解地非常晚，记得在高三的时候，还有一个疑问，“为什么你们说完一个人，直接后面就会跟着这个人怎么怎么样？你们为什么会想到这些”。
这是我对当年同学提出的疑问，她们回答，“就是自然而然产生的呀，这些想法就在脑子里啊”。我一直到十八岁，才明白说一个人“精”是什么意思，更不要说其他评价性词语。
也正因为如此，我对日常生活中无时无刻不在出现的评判感受非常深刻。对大家是自然而然的事，对于我，是思考后观察后才理解的事物。这个过程加深了理解。
评判是对事情真相或行为的一种判断，可以说我们在养育孩子过程中，做得最多的事情，就是评判孩子。“怎么这么不听话”“怎么这么不懂事”“天天就没有一会儿安静的时候”“怎么这么磨蹭”........
很多时候养育孩子，就是在这样不断地评价中，消耗了一天又一天。完全是无意识行为。
而且，与前面的评价性描述还不一样，评价性描述再怎么说，还有细节在。很多时候，父母对于孩子只有一句评判的结论，前因后果事情发展过程，一概没有。然后就开始直接讲大道理，妄图孩子能立即改正！
“你这个孩子怎么这么不听话（评判）。你要好好听别人讲话，有礼貌，懂点规矩（讲大道理）........”
换句话说，我们日常养育孩子，不是建立在对孩子的客观观察上，而是建立在自己一厢情愿的评判上。
所以，就可以想象，为什么养孩子那么辛苦了。本身养育孩子就不容易，再这样在自己搭建的“幻想”上养，肯定苦上加苦呀！
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这也是这篇文章的意义所在：区分事实和观点，是观察的基础；观察，是了解孩子的基础；准确了解孩子，是一切教育的基础。
我今天写的过程中，也很有收获。因为日常我会记录很多噗噗的日常举动，今天具体分析下来，才发现，我原来的记录都是“评价性阐释性的记录”，而不是“描述性事实性的记录”。里面不自觉地有很多自己的想法观点在里面。
我还一直自认为比较客观，可是，仔细看下来，才发现，其实并没有，哈哈哈哈！Piapiapia打脸！
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PS，我终于开始了自己的心愿了。噗噗一岁多的时候，我就每天都想写关于观察的文章，每天都在构思，希望自己写的第一篇文章就是关于观察的，可惜毫无头绪。想说的太多，又说不清楚。
本来今天想写观察，可是发现，不先说清楚事实与观点，说起来观察就会很难。结果没想到，纯理论的文章这么难写，删删改改，停停歇歇。就这个点了。可能也没有写清楚。
今天就酱！
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