现在，随着经济的发展和家长为孩子的长远打算，越来越多的家长选择让孩子出国留学。据立思辰留学介绍：而这些留学国家中首选的是英国。为什么这么多家长想让孩子去英国学习，通过我们的专业机构的调查，最重要的原因是英式教育更能发掘孩子的潜能。
最让家长诧异的事情是，孩子在国内上学的时候，都是家长和老师督促孩子学习，跟孩子斗智斗勇，想尽办法让孩子好好学习。但是通过学校组织的一次英国夏令营游学活动，上了一堂课之后，回来就立马变了一个人，自己独立学习，不用督促了，学劲十足。家长对于孩子的巨大改变感到非常诧异，甚至怀疑英国学校给子灌了什么“迷魂药”。
我们今天就来分析一下，英国教育是怎么让孩子发生这么大的转变，让孩子从“你快学”转到“我想学”！
一 、课程体系自由化
在英国，学校没有统一的课本，英国老师按照教案和教学计划，会根据课程的板书和课程基本的标准内容对课程做一些适当的调整，所以每个学校对课程调节的弹性能力是很强的。
而在中国，我们按照教材划分“教学任务”，老师们负责将每节课的知识点灌输出来，然后再是做题练习，最后在课末给孩子提出疑问的时间。但是提问时间往往是很仓促，因为国内的老师很多时候都在赶“进度”，导致老师在教授知识时不够灵活。这也算是应试教育中的一个弊端。
不同于中国教育，英国老师会在课堂是给孩子更多的思考、讨论和提问的时间。没有统一的课本，也不要求孩子们拘束于统一的答案，在课堂上你可以直抒胸臆，不拘泥任何标准答案，只要踊跃表达自己的观点，老师们都不会吝啬他们的表扬。而老师通过这样的方式也可以了解到每个孩子不同的知识储备和学习水平。
在这样的学习环境中，可以让孩子的思维更开放，不拘泥于答案本身，获得知识更灵活，不同与中国学校通过按照课本来学知识。在“引导孩子获取知识”与“给孩子灌输知识”这两者间，英国教育显然有着不可比拟的优势。
二、教学理念—让孩子成为一个自我学习者
英国学校非常支持孩子阅读，一年级就开始独立看绘本，很多孩子不到二年级就可以开始大量的阅读了。在这一基础上慢慢培养，想让孩子有一个好的英文写作就不难了。具备了这些，孩子就成为了一个非常正式的学习者。到了 3 - 6 年级你会发现，孩子一旦具备了这种自然学习能力，他们就会主动去学习。
国内有很多高年级的孩子，他们是家长眼里的好孩子，老师眼里的好学生，但是在他们出国留学时却遇到了一个巨大的问题：交不到朋友。
家长可能会想，为什么孩子交不到朋友？实际上问题就出在，人家英国的孩子都有专长，而我们很多中国的孩子什么特长也没有，就学习好。当英国的孩子都聚在一起发展特长的时候，我们的孩子就会显得格格不入，也就不奇怪为什么交不到朋友了。
英国老师在教孩子们音乐课时候，首先会让他们去欣赏，然后是做互动，再就是调动他们通过音乐表达自己情绪，唤醒他们自己潜在的音乐方面的天赋。学完之后，孩子首先精神是非常愉悦的，他们愿意学，不排斥。
英国没有像国内这样，让孩子按着谱子弹，练习指法。英国音乐课程到了三四年级这个阶段，孩子才开始进入乐器的学习，因为这个时候他们已经对音乐已经有了一定了解，学习乐器能让他们对音乐有更深的了解，更容易接受学习乐器。让他们感到，乐器不仅使我精神快乐的同时还能让我学习知识。他们会非常自信，并且有意识去展现自己。这样孩子们就会主动去学习其中的技巧，有天赋的孩子就能脱颖而出。
三、 孩子可以“学其所想”
英国学校除了课堂之外，体育、艺术、代码、设计、音乐这些方面都是为了孩子们的全面发展，帮助孩子找到自己的兴趣爱好，做一个有个性的人。 读写能力是每个人都应该具备的，但是有的人可能适合美术，有的人可能适合做音乐，而有的人可能适合发展体育，专长是不一样的。
英国学校就是把这些方方面面的潜能都摆在每个孩子的面前，让他们都去学习，当他们找到自己的专长或是兴趣之后，学校会鼓励孩子发展自己的优势，让孩子学他们想学的知识和技能。
为什么孩子愿意学？一方面是孩子感兴趣，更重要的一方面是老师知道怎么教。很多孩子在一开始并不会对这些课程感兴趣，甚至会觉得无从下手，但是有了老师专业性引导之后，孩子们就会知道自己的兴趣是什么。英国的老师从来不会认为，如果一个孩子在某一方面不擅长，那他就是不优秀的。
其实低龄孩子的可塑性非常强，他们在早期接受的教育甚至还会影响着他们往后的学习和成长。所以，给孩子选对教育方式很重要！
让孩子为了丰富自我而学习与让孩子为了学习而学习在本质上就是有区别的。前者会让孩子成为一个愿意主动的学习者，而后者只会让孩子成为一个学习机器。
英国作为一个发达国家，教育的质量是得到世界各国家长的认可的，但是并不是所有的爸爸妈妈们都能让孩子去英国接受英式教育，该怎么做呢？别着急，小编这就把英国小学“搬”到您家中！
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