很多学生进入小学后发现学校所使用的教材和幼儿园教材完全不一样，对于英语的要求也完全不一样，同样授课的方式都不一样。很多学生和家长都开始有些迷茫，不知要不要让孩子这个时候就记单词的意思，也不知道如何来记忆英语单词。到底是只要求孩子会读就行呢？还是要让孩子记住中文意思？今天我就工作实践中的一点感悟来聊聊小学英语单词如何记忆。
海量的单词
小学英语目前使用比较广的教材为人教版、外研社版、北师大版，从这几个版本的对比来看，新版中单词表中都没有音标的加入，从一个侧面反映出现阶段孩子们的单词的读音以及文章句子的正确发音只能靠反复的听录音或者机械性的重复很多遍，孩子才能够大致掌握，更不用说孩子是否掌握了其中语言语调的变化规律，以及连音弱读浊化爆破省略等地道英文的发音技巧。这是我们在传统大课堂上老师根本不讲，现有的市面参考资料也没有系统的可以参考的地方，导致很多孩子读出来的发音仍然像中文一样字正腔圆，一板一眼，中文讲究字正腔圆，而英文特别是美音强调抑扬顿挫，连音浊化等，同样的单词在不同的句子中的发音不一定是一成不变的。小学阶段，我建议采用自然拼读法让孩子从26个字母的letter sound（字母音）开始学习，这个阶段的自然拼读法学习较幼儿段学习能速度更快，孩子更有针对性一些。逐步能够达到看词能读，听音能写，解决孩子认读单词和记忆单词的目的，而小学阶段，单词的积累是必须要开始的，没有词汇量的积累，想学好英语，再多的技巧都是徒劳。刚才讲到单词的发音解决了后，如何记住单词的意思，我建议采用图片是记忆法，生单词会读了以后，看着图片进行单词中文意思的记忆，这也就是近几年以来，图片式单词表非常流行的原因。研究表明，人一次最多能记住7个单元，而人对于图片的感观是最强的，也是最容易留下印象的。
图文对应理解意思
试想一下，我们之前学英语记单词，既要记英文字母的排列组合，又要记音标读音，还要记中文意思，这样的记单词方法当然低效和枯燥；而我们现在采用自然拼读法已经解决了单词读音和拼写的问题，再通过图片记忆，这样一来，孩子看到这个单词自然就能够读出单词了，通过图文对应也理解意思了，是不是就会觉得英语单词根本就很简单和有趣呢，自然词汇量就积累起来了。我在工作中一直和家长朋友们交流英语思维，如何才能培养英语思维，到底什么是英语思维，我觉得简单的来说，只要达到了3个境界，就是在培养孩子的英语思维：首先，当我们在讲到一个名词时，孩子能想到的是这个单词对应的图片，而不是汉字就是英语思维培养的一种境界。比如，我们讲到apple，孩子能想到是苹果的图片flashcard，而不是苹果两个中文汉字，孩子就是英语思维的培养；其次，我们讲到某个动作，比如jump，孩子立马能够做出反馈，零点几秒就做出反馈这就是靠平时多听多练培养起来的条件反射，也就是语感，也是一种境界；最后，就是和生活场景的对应，比如nice to meet you这是打招呼，寒暄时所用到的句子表达，如果我们在学习过程中经常有这个情景，真正在生活中间也遇到了这个场景的时候，我们就能够达到情境对应，这样就能迅速的脱口而出，这是英语的另一种境界。所以，我们的孩子如果能达到这三个境界，就是英语思维全面形成的过程。当然，要想达到肯定离不开平时的多阅读，多运用，多模仿，唯此我们才能真正达到英语流利说的境界！
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