我们一直在探索语言的奥秘——它能够帮助人类理解彼此，但对语言的误解和误译也会造成很多麻烦。
来看看Wilbur Wright写给OctaveChanute的一封信的节选。Octave Chanute是Wright兄弟的朋友和老师，后来他们吵过一场。Wilbur的文笔很好，他想用语言来讨论彼此的感受，使之不致破裂：
“我和弟弟没有很多朋友，因此不会轻易放弃一段友情。我相信，我们必须充分理解对方的感受，否则我们的友谊将支离破碎。由于无知或无意，我们都可能触及对方的痛处，造成不必要的痛苦。我们把友谊看得很重，在早年艰难的日子里，友谊对我们意义重大，我们不愿看到友谊被未经纠正的误解所消磨，因为这种误解本可以通过坦率的沟通得到解决。”
儿童时期以后的语言
我们需要掌握一些法子——将文字转化为情感，将情感转化为文字。转化的过程对人的一生都有好处，因为用言语表达感情和行动如此重要。许多人认为青少年很难理解，其实不是。如果我们回到根本，这一切都是有意义的。什么是行为，什么是言语？我们怎样才能把行为和言语转化为感情呢？他们感到痛苦和愤怒吗？他们感到好奇和兴奋吗？一旦我们把这些感受转化回来，然后准确地给它们贴上标签，所有的事情就会有条不紊地进行下去。它从转化开始——把语言转化成感觉。
总之，语言代表了一个巨大的发展飞跃。孩子最初只能通过面部表情和发声来表达情感和目的，后来可以用文字作为符号来塑造、指导和帮助形成他的性格和情感。
语言、转化以及后来的发展
到目前为止，我们已经讨论了婴儿期和幼儿期的情感心理学，接下来我们应该把情感放到更宽泛的个人发展时期中进行讨论。
随着年龄的增长，我们基本的内在感情或感受保持不变。九种快速的情感反应仍然存在，但是现在主观的感觉是可以用语言描述的。我们能更好地控制自己的感受和反应。这些情感相互融合，与经验一起创造了我们的复杂的情感生活。
研究表明，我们的内在反应和意识控制之间存在这种关系。当受试者被要求即使面对轻微的针刺也要保持微笑时，高速感光胶片会捕捉到受试者对针刺做出的短暂的痛苦和愤怒的表情，然后恢复微笑。肉眼看不到这种表情的变化。随着年龄的增长，大脑皮层下(负责语前的内在感觉和反应)以及皮层(我们有意识地努力理解和管理自己的感觉和反应)都在起作用。
这就是我们强调语言和使用语言处理感情的重要性的原因。当语言与幼儿的情感相联系时，我们实际上是在帮助大脑皮层更好地管理我们的情感。
大脑皮层能够使用文字符号来表达各种生物反应和感受，它增强了我们处理生物反应的能力。因此，当我们用言语表达感受时，通过大脑皮层，我们获得了更强的紧张调节能力，冲动行为减少，意识、思维和语言增长。这些更大的皮质参与的机会开始于婴儿第18个月左右，它能够促进更大的自我意识、紧张调节(或情感调节)和言语发展，减少冲动行为。
语言和感觉
正如研究者Daniel Stern所说，语言的开始，或者说大脑皮层的参与，是一把双刃剑。词语对不同的人意味着不同的东西，语言可以被用来欺骗和歪曲。因此，当情感因素相互影响，我们的情感生活变得更加复杂的时候，我们有必要回到最基本的那九种内在的情感反应。
这意味着什么？
它意味着关注感觉和感受。从某种意义上说，它的意思是反向转化：是什么感觉激发并导致了某种言语和行为？
正如我们之前看到的小孩子说：“我恨你……我不喜欢你！”这话传达出什么感觉？痛苦和愤怒。一个15岁的孩子在等火车时会感到无聊，而不是焦虑或兴奋。他开始摆弄车上一堆行李箱上的各种行李牌。他的父母终于不高兴了，叫他住手。但是这里发生了什么？寻求刺激的大脑正在做它应该做的事情——因为这个孩子感到无聊。兴趣没有被激发，所以答案很简单——回到对兴趣的需求上来。什么类型的阅读、游戏或音乐可能是你感兴趣的？人们总是看到这种情况——例如，在餐馆或杂货店里徘徊的小孩子。
超越儿童早期：从青春期到成年
这九种基本感觉有助于理解所有的发展阶段——婴儿期、幼儿期、青春期、成年期和老年期。关注兴趣的积极影响——这对理解和改变任何年龄段的行为都是有效的。关注负面情感的原因，试着去解决那些引发痛苦、愤怒、羞耻等感受的事情——这在任何年龄都是很重要的。
然而，随着孩子年龄的增长，转化会发生一些改变。
人们通过婴儿的面部表情和发声来寻找表达情感的线索。在童年后期、青少年时期和成年时期，人们会关注言语和行为，然后将其转化为情感。
治疗意义和人际关系技巧
这种从语言转换回情感的概念在临床上也适用于病人。心理治疗的有效性包括患者与治疗师之间的关系，以及对患者内心世界的理解和诠释。在与病人打交道的过程中，最关键的是要试着去理解潜在的情感——有意识或无意识地隐藏在病人言语和行为背后的情感。帮助人们理解自己的感受：他们对什么感兴趣，为什么而苦恼，从而帮助他们走上正轨。
许多病人不知道自己是谁，不知道自己真正喜欢或不喜欢什么。在某种程度上，他们发展出了Winnicott所说的“假自我”——顺从需求，对什么是真实缺乏认识。这是如何发生的、我们在临床上如何提供帮助，都十分复杂。但从某种意义上讲，它可以归结为：我们如此渴望教育孩子、传递信息、让孩子社会化，以至于我们忘记了去了解孩子，也忘了帮助他们了解自己。此外，我们经常把各种各样的制度强加给他们，帮助他们控制自己的情感、冲动和行为，这通常是因为我们不了解情感是如何真正起作用的。我们是善意的——在不知道情感如何运作的情况下，我们强加外部系统来帮助我们处理孩子的情感、言语和行为。
引导而不是强加
还有另一种选择，那就是敞开心扉，接受内心的感受。基于此，我们需要做的是去了解孩子， 了解孩子喜欢什么、不喜欢什么、对什么感兴趣或厌烦什么，而不是继续强加于我们的系统和好恶。
这就是Stanley Greenspan“地板时间”概念的意义。家长扮演一个和蔼可亲的助手，并且认可孩子的兴趣和游戏。通过这种方式，父母了解了自己的孩子，孩子也了解了自己的好恶，也就是说，孩子知道了自己喜欢什么和不喜欢什么，还有他们是谁。这是一个互惠的过程——孩子向我们学习，我们也向孩子学习。
在我们渴望与孩子交往的过程中，我们常常忘记向他们学习。这其中的基本概念是，孩子与我们是分开的，是一个独立的新个体，有自己的好恶——他是谁，他与我们有何不同和相似之处，这些对他的发展至关重要。从他身上学到的东西对他了解自己是至关重要的。他对自己的了解对于发展自己喜欢的职业、爱好甚至恋爱至关重要。
我们已经讨论了把感情和语言联系起来的重要性。这一过程有助于增强紧张调节和自我安慰，促进语言表达，增加思考，减少冲动行为。
然而，我们也需要记住，使用语言也是一种行为。我们努力争取尽可能多的自我意识——内心的自由，让任何想法和感觉进入我们的大脑。我们想要对自己内心的各种感受和幻想保持一种亲近的态度，这种意识使我们能够更好地控制自己的行为。压抑我们的内心感受会使我们更难控制自己。如果我们意识到自己的感受和动机，我们就能够更好地控制自己的行为。
同样，在人际交往技巧方面，我们应该意识到我们的言语就是行动。我们可以用言语来伤害或治愈。所以，当一个人提倡把言语和情感联系起来的时候，他也需要意识到词汇和语言对他人的影响。正如亚里士多德所说，“任何人都会生气——这很简单。但选择正确的对象，把握正确的程度，在正确的时间，出于正确的目的，通过正确的方式生气——这却不简单。”
少儿脑科技小课堂系头条号签约作者
https://www.psychologytoday.com/intl/blog/great-kids-great-parents/201708/language-development
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