本文首发于公众号“爸妈成长智库”（ID：jiazhiku）
孩子到了9岁这一年，虽然会出现不听话、爱抱怨、贪玩等问题，但是他们遇到的最大的挑战，莫过于“三年级分水岭”——
不少孩子一二年级没啥问题，到了三年级忽然出现了学习吃力，成绩下滑，功课跟不上的情况，老师和有经验的家长们都会说“三年级是道坎儿”。
那么，孩子到了三年级会面临怎样的变化？为什么不少孩子会成绩突然下滑？如何帮孩子顺利迈过这道坎儿？
今天，小智老师就从学科难度、孩子心智发展、学习习惯三个方面和你聊聊，9岁孩子面临的“三年级分水岭”。
为什么出现三年级“分水岭”- 01 -学科难度增大
一到三年级，最明显的变化就是学科难度骤增。一、二年级的课程比较简单基础，以识字朗读为主，注重记忆和模仿。
但是三年级的功课更多的考察综合能力，要求孩子有一定的抽象思维能力。这在三年级语、数、英的课程要求中，均有体现。
1. 语文：对孩子的阅读和写作能力要求更高
首先，生字增加。三年级的语文课本，文字量比二年级大大增加，除了生字，其他不再有拼音标注，这无疑对孩子阅读能力提出了挑战。
其次，阅读理解开始有归纳总结。三年级的阅读理解，除了对字、词、句的把握，更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
这需要孩子抓中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力，体现了孩子的归纳总结能力。
再者，写作难度加深。不同于二年级的看图写话，三年级开始接触命题作文，不但要找准中心思想，还要围绕中心找素材，还要有情感表达。这对三年级的孩子来说是个不小的挑战，需要长时间的训练。
总体来说，三年级语文对孩子的阅读和写作能力有更高的要求，具体体现在对文章分析、理解、归纳、概括的能力均有阶梯式提升要求。
2. 数学：开始出现应用题，考察孩子的综合能力
三年级数学的一个显著特征就是应用题大量出现。考察的已经不单单是运算能力，对于读题，理解，思考的要求越来越高。
首先，解答应用题需要从题面中提取重要的信息，随着应用题中有“转弯”和“障碍”的题目越来越多，孩子的综合分析能力也面临考验。
第二，计算从简单的加减计算，变成了混合运算，而且计算量不断增大。这不仅对孩子的计算速度有要求，更注重计算准确性。
第三，竖式计算要求更高的思维能力。除法计算对孩子们来说是个新领域，需要一定时间消化，同时大量的递等式计算，需要孩子们有一定的构想能力，以及一定的空间想象能力。
三年级的数学不再是机械的背诵计算，更需要用抽象思维分析、思考。
3. 英语：阅读理解和段落听力成为挑战
三年级的英语学习，除了每课需要掌握的词语、词汇、句子增多以外，考试中还增加了阅读理解的题目和段落听力。
从简单句子到对话再到段落，随之带来的是词汇量的增加，阅读能力的提升，同时对语感也有了要求。
同语文一样，英语也体现了孩子的阅读和综合分析能力。
总体来说，三年级的学科难度有“质”上的提升，不但需要孩子具备新的思维方式、新的抽象观念，还需要孩子用全新的方法来运用、归纳知识，挑战不小。
- 02 -抽象思维发展相对“滞后”
三年级的课程，已经需要孩子有一定的抽象思维能力，部分孩子出现“三年级分水岭”，与自身抽象思维能力的发展程度也有很大关系。
根据著名发展心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁的孩子，思维能力逐步已经进入到“具体运行阶段”，显著特点就是逻辑性增强，自我意识进一步发展，孩子越来越有主见，自理能力变强，并开始主动接收知识。
但是，每个孩子的抽象思维发展进程是不同的，有些孩子虽然生理年龄到了9岁，但是抽象思维发展可能跟不上生理年龄，略显“滞后”，面对功课会力不从心，从而出现“三年级分水岭”。
- 03 -缺乏良好的学习习惯
三年级的孩子因为开始有了自我想法，不再如小时候一般，老师和家长要求做什么，他们就会做什么。在读书习惯和学习态度上往往会不够端正。
1. 读书存在应付心态
很多孩子读书是装装样子。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹为了完成任务。实际上，他们可能什么都没有读进去。
2. 读物质量不高
许多孩子喜欢漫画、快餐类读物。这些书可能读完就忘，他们对内容没有印象，也没有积累。虽然很多孩子看似读了很多书，但是对于阅读理解能力还是没有提高。
3. 存在畏难情绪
如果他觉得一件事情太难，或者题目不会做，那么他可能会逃避。比如不想写作业时，他往往会抱怨这儿疼那儿痒，比如眼睛酸了、手受伤了、胃疼了，诸如此类。
4. 学习缺乏主动性
三年级的孩子运动需求变大，加上学习压力增大，难度增加，娱乐时间变少了，在长时间的学习中，会容易产生疲倦感。
这时，孩子就会想方设法宣泄自己的情感，他们容易变得浮躁，学习不踏实，不容易静下心学习，作业犯的错误也增多。当他自信心受到打击，他的学习兴趣会逐渐降低，从而就会对学习缺乏主动性。
5、太有主见
三年级孩子的自我意识开始形成，有了自己的想法。他们感觉自己长大了，觉得家长和老师的话好像也并不是全对的，喜欢按着自己的方式做事。如果他不喜欢一位老师，他就很可能不去听那个老师的课。
以上三点就是“三年级分水岭”的主要因素，但也不用太担心，跨过这道坎不是什么难事。不过，确实需要家长们更耐心。
如何应对“三年级分水岭”“三年级分水岭”并不是孩子一到三年级才开始出现，而是在孩子进入三年级之前就有迹象。父母可以从以下几个方面观察和辅导孩子：
1、着重培养孩子的阅读能力
如果家长发现孩子的语文成绩出现“下滑”，尤其是阅读、作文方面很吃力，可以使用以下几种方法培养孩子的阅读能力：
让孩子大声朗读
虽然9岁的孩子大部分可以默读了，但大声地朗读不但可以提升孩子阅读时的专注力，还可以帮助孩子背诵需要记忆的内容，一举几得。
陪伴孩子阅读
陪伴孩子阅读，能让孩子减轻无聊，加强对阅读的兴趣。你还可以与孩子一起根据老师的读书建议设定读书目标，制定读书计划，陪他一起完成。
选择高质量的图书
经典名著更能提高语文素养，更能帮助孩子拓展视野、深化思维，提高学习力。此外，侦探故事、历史、自然科普、诗词等方面书籍也是好选择。
2、把数学启蒙运用在生活中
家里日常的买卖活动是最好的启蒙方式。带孩子去超市买东西时，可以让他当个采购员，让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱。
和他玩游戏时，也可以借助身边的道具进行数学游戏，将抽象的数字结合具体物品，应用到游戏中去，帮孩子对加减乘除建立概念。
3、帮助孩子调整学习方式
三年级的孩子不能再延续一二年级埋头抄写，死记硬背等机械的学习方法，而需要理解、发散、总结规律，调整学习方式。有几个具体的小技巧，贡献给大家：
（1）经常和孩子一起讨论容易出错的地方，并分析为什么会出错
（2）多用启发式的问题帮助孩子理解知识点，不断激发孩子的学习兴趣
（3）重视回家听写作业，及时改错
（4）帮助孩子预习课本
（5）经常翻看孩子的教材，通过教材可以看出孩子课堂听课的情况
（6）养成带工具书阅读的习惯、勤练笔
以上就是应对“三年级分水岭”的实用建议。
小智老师温馨提醒：虽然三年级是个坎儿，但爸爸妈妈要明白，每个孩子的发展进程和成长速度是不一样的，对孩子合理期望，好过硬性逼迫。
尤其是陪写作业的时候，千万不要总把“别人家的孩子”挂在嘴边，有时不是孩子故意不配合，而是他们的发展能力真的跟不上呀！
9岁孩子的其他特征除了“三年级分水岭”，如果你还能全面了解9岁孩子的心智、意识、性格行为情况，会变得更从容哦。
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本文参考资料：
[1]米爸.数学:三年级是个坎儿——从小学数学成绩的分化及对策[J].内蒙古教育,2018(19):67-69.
[2] 路易丝·埃姆斯, 卡罗尔·哈柏. 你的9岁孩子[M]. 2013.[3]《深扒“三年级现象”：小升初分水岭，当心娃掉队！》，原载公众号“上哪学”
恭喜！到这里，你已经了解了9岁孩子的成长特点，在这一年里，他变得独立、自主，心智越来越成熟，对自己也有了规划。从10岁开始，他将渐渐要迈入青春期，令人头疼的叛逆期，也渐露苗头，准备迎接你的挑战吧！
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这套路线图，结论主干依据于耶鲁大学成立的格塞尔儿童发展研究院40年来的研究成果，他们研究了数千名孩子每个年龄段发展规律，并形成了一套书籍《你的N岁孩子》，给父母们提供了具体的建议和应对方法。
图片来源：包图网、花瓣网
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