“记忆力”训练首先是“专注力”的训练。因为“记忆”的基础是“专注意”。就如同我们在教孩子学习某种知识技能时，他首先必须在能够集中精力于自己手头事情的基础上，我们才能指望他认真学习。也就是说，首先应具备一个良好的专注品质。因此，对轩轩的训练应该从如何提高他的专注力开始。在提高注意力训练之前，首先要弄清记忆力不足的孩子是如何分配其专注力的。
研究表明：这类孩子往往把专注力集中在比较简单的认识过程上，从而无暇注意那些难度较大或更为复杂的过程。其原因有两种可能：
一是没有足够专注力可分配给不同事情的过程。
二是不能向某一任务的各个方面有效地分配适量或适度的专注力力。
因此，对轩轩的训练，应更多地强调目的性。为此，老师和家长采取了信息集中训练法，让他以较快的速度，在较多的信息中找出所要求的信息，以达到训练专注力力的目的。
训练专注力的目的是要提高他的记忆力。要做到这一点，必须经过两个阶段，即专注力与记忆力协同训练阶段和记忆能力的训练阶段。这是一段较困难而又长期的训练阶段，要求孩子、家长及老师都要具有持之以恒的态度才能有效。这一阶段训练的项目很多，其中有一项“找不同”的训练是通过找两种材料的不同之处，从而达到训练专注力与记忆力协同发展的目的。这一阶段的训练坚持了近一个月的时间，同时也要求家长在家里做辅助练习。
由于人的记忆能力(包括视觉记忆和听觉记忆)，要建立在视觉记忆有所提高的基础上，因此对轩轩的训练内容又加上了听觉训练的内容。思维策略包括“复述”，比如当要求人们记一组单词或某一术语时，大多数人都会通过大声背诵或默念来达到目的，而多数有学习障碍的孩子，特别是幼儿，则不会自发地使用复述的方法。但在教会他们怎样做之后，他们的记忆力会提高一大步。如：在教轩轩做顺数练习时，起初他只能做到2-3位，训练半年后顺数可达5位，文字复述能力也相应地有所提高。
通过对轩轩的记忆能力训练，可以总结出一条经验：即科学的方法与持之以恒的态度相结合，是最适宜的训练策略。
(1)听觉感受性训练。
①环境中声音的听觉。要求孩子闭上眼睛倾听环境中的各种声音。这些声音包括汽车声、飞机声、动物声、外面的声音以及邻近教室的声音等。然后及时说出自己听到了什么。
②录人声音的听觉。要求孩子辨别录音机或光盘上的声音，如飞机、火车、动物和打字机等发出的声音，并辨认听到了什么。
③人为发出声音的听觉。要求孩子闭上眼睛，辦别大人发出的声音。这些声音包括:铅笔落地的声音、撕纸声音、拍球声音、削铅笔声音、敲玻璃杯声音、打开窗户的声音、开灯声、翻书声、剪剪刀声音，等等。
④食物声音的听觉。要求孩子听吃、切、撕各种食物如苹果、胡萝卜芹菜等的声音;然后再捂着耳朵听吃各种东西的声音。
⑤摇动声音的辨别。把一些小的硬的东西，如石子、珠子、豆子、粉笔、盐或米等放入一个小容器中，要求孩子辨别这些东西在摇动时所发出的声音。
(2)听觉注意。
①对声音模式的注意。要求孩子闭上眼睛或背对大人，大人拍手、击鼓、拍球等(注意以不同节奏出现)，问孩子刚才所听声音的模式并要求孩子重复。
②两个物体的声音模式。将上述活动进行变通，如用筷子间隔有节奏地碗和桌子“碗一桌一碗一桌一碗碗碗一桌”等，然后要求孩子重复。
(3)听觉辨别。
①辨别近或远的声音。要求孩子把眼睛闭上，判断房间里的一个声音从什么地方来，近还是远。
②响或轻声音。帮助孩子判断与辦别声音的轻与响
③高或低声音。孩子学习判断与辦别高与低的声音。
④搜索声音。把一个音乐盒或有声音的东西(如钟)藏起来，让孩子根据物体所发出的声音去寻找。
⑤追踪声音。在广场上，蒙起孩子的眼睛，大人移动某种不断发出声音的物体如手铃等，让孩子追踪声音。
⑥捉迷藏。在家里蒙上孩子的眼睛，让孩子根据听觉去找藏起来的人。
⑦在背景音中辨别。帮助孩子注意背景中的声音，忽视同时出现的无关的环境噪声，如把一个听觉刺激与音乐背景加以区别、在嗡嗡的空调声音中注意找出闹钟的位置等。
(4)语音或字母声音的知觉。
语音或字母声音的知觉与认识是阅读学习的前提条件。儿童必须能够知觉语言中的语音，学习辨别根据字母的形状来发出不同的语声。为了让孩子能够顺利地学习阅读，父母在孩子早期就可以有意识地进行有关的训练。
①最初的辅音。要求孩子说出一个与“苹果”一词中第一个字(“苹”)第一个音(p)相同的词，如“怕人”、“碰撞”、“盆子”、“平常”等。
②元音混合、元音辅音混合等。如两个字母拼成的一个单音(如ou、ai等)、音尾(an克、in克、n克等)、元音的听觉游别(ou和uo等)。
③词的节奏。学习听词的节奏，帮助孩子认识音调、语调，如“我一是在一江苏一出生一的”等，尤其忌讳孩子平淡地讲话。
④读诗词。让孩子朗读一些诗词、谚语等，让他们体会其中的节奏与的律，如“泉眼一无声一情一细一流，树一照水一爱一晴柔，小荷一才露一尖尖角，早有一蜻一立一上一头”。
一般听知觉发展不力的孩子多数是父母工作繁忙与孩子交流机会缺乏、看护人内向与孩子交流少、看电视时间过多、过早学习认字、对外交流少幼儿园重视手工操作忽视言语教学等原因而导致的。家长在给孩子训练的同时，不妨检讨上述因素并及时补偿。寻找一家靠谱的专注力训练机构，利用科学的专注力训练方式，帮助孩子尽早改善其学习能力。
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