看点 今年，绘本界的“奥斯卡”——凯迪克金奖颁给了绘本大师苏菲·布莱科尔的作品《你好灯塔》。这是她第二次夺得金奖，除凯迪克金奖之外，苏菲的其他作品也屡获各类殊荣。外滩君与这位绘本大师聊了聊，看看她是如何打造优质绘本的？有何独特的绘本挑选经验能与读者分享？以及家长们在亲子阅读中，可以采取哪些技巧去提高阅读效率？
文丨周滢滢 编丨Travis
今年，被誉为绘本界“奥斯卡”的凯迪克金奖，颁发给了《你好灯塔》。这本绘本讲述了守塔人一家，在世界尽头小岛上的灯塔里，平凡而温馨的生活。
凯迪克奖是美国最具权威的绘本奖，每年只有一本金奖作品，无论是内容还是图画，都代表了绘本的高水平。
而《你好灯塔》的作者，苏菲·布莱科尔Sophie Blackall，已经是第二次获此殊荣，她的插画作品《寻找维尼》曾获得了2016年度的凯迪克金奖。
苏菲与她的获奖作品
作为享誉世界的绘本大师，苏菲直言自己非常幸运，从小生长在澳洲，爸爸是图书出版商，小时候身边有非常丰富的图书资源。
在她的童年印象中，自己是伴随着各种各样的童书一起长大的。忙于家务的妈妈，有时候也会忙里偷闲，和她一起读同一本书。
大多数时间，还是她和哥哥每人拿一本书，爬到两棵相邻的大树上。看完了自己手头这本，再和对方交换，童年的阅读时光充满趣味。
就在某一个黄昏，这个坐在树桠上读童书的小女孩，暗下决心，长大后也要做出孩子们喜爱的图书。
长大后的苏菲梦想成真，创作出很多高质量的童书。
她的绘本《云端旅行》《甜点真好吃》《Big Red Lollipop》都曾获当年的《纽约时报》最佳图画书奖。
该奖项由《纽约时报》联合纽约公共图书馆所举办，旨在票选出的最具艺术价值的儿童作品。
苏菲的获奖绘本
最近，趁着苏菲·布莱科尔来上海参加书展，外滩君与这位深谙儿童心理的绘本创作者，聊了聊绘本和阅读。看看她觉得，家长应该如何为孩子挑选绘本？在亲子阅读中又有哪些技巧？
不要低估孩童的审美
“真正尊重孩子的发展规律和天性的绘本，需要了解儿童的心理，而不是一拍脑袋想出来的。”为了画出让孩子们爱不释手的绘本，苏菲在开始创作之前，常常让自己的女儿作为“审阅人”。
她会给女儿念一遍故事内容，看她有怎样的反应，对故事内容有多少了解。“孩子在听故事过程中，真正关心和在乎的地方，总能给到我很多的灵感，让我在创作中格外重视。”
她还会从孩子们听故事的专心程度，来取舍文字内容，“如果孩子们觉得好累，听不下去，那就说明文字信息量超载了。”
如今，女儿已经离家去上大学，苏菲就会拜访一些学校，邀请孩子们倾听她的故事，了解孩子们在这世界上害怕什么，喜欢什么，认为什么是不公平的。
苏菲表示，这在她的在绘本创作当中，是一个很重要的环节。
绘本作家 Sophie Blackall
孩子们都喜欢有趣的书，可什么样的绘本才是有趣的？
苏菲发现，那些能让孩子在阅读过程中，发现更多细节，并在日后反复阅读中，不断找到新闪光点的，才是真正有趣的书，“一本吸引孩子的绘本，必须在细节处理上下足功夫。”
所以，在故事的呈现上，一本好的绘本，不满足于只呈现一个大概的故事轮廓和模糊的概念，而是会用心打磨每一幅图的细节，埋藏很多能让读者不断发掘的“惊喜”。
正如台湾绘本作家郝广才在《好绘本如何好》这本书里写道：“信息不够丰富，没有更深意蕴的图，发现不了什么东西，孩子也不会费力寻找，就会形成负循环，让孩子逐渐失去看图的热忱，建立不了图像的思考能力。”
苏菲强调：的确，跟过去的童书相比，现在的绘本插画，已经越来越精致和追求细节。
“我们不要低估孩子的审美，哪怕他们很小，也懂得欣赏这些精致的插画，能从细节中找到美感。另一方面，孩子对美感的需求也在不断提升。”
Sophie Blackall在创作手稿
秉承这样的创作原则，在《你好灯塔》里，苏菲没有潦草、敷衍地处理故事场景，而是以细腻的笔触，画出灯塔里的房间和细节：小到墙上挂的一幅画、地上的一块毯子，乃至女主人裙子上的花纹，都有耐人寻味之处。
她还考虑了天气、季节、时间的变化因素，细致地展现了光影的变化、海浪的平静或汹涌。
为了有更多现实参考资料，她去世界各地的灯塔博物馆，查阅守塔人日志，找来那个年代的水手艺术品、明信片。
她甚至还亲自跑到加拿大纽芬兰的北端，卡彭岛上的灯塔里住了一年。这座灯塔也成为她绘本里的原型。
苏菲与灯塔合照（左）
《你好灯塔》相关绘本页（右）
绘本选择误区
随着绘本市场的繁荣，对于这种文字与图片配合的童书形式，已经被家长普遍接受，可面对眼花缭乱的各式绘本，家长选择起来，也有不少困惑。
比如，应该选择文字多的绘本，还是文字少的绘本？
苏菲表示，现在的童书市场上，有一个很明显的趋势，那就是文字内容越来越少。
“差不多是从《神奇动物在哪里》，这本只有一百多个单词的原创绘本开始，读者发现，原来字少的绘本，也可以有这么强的故事性。作为绘本来说，文字是不是越少越好？”
不过也有很多家长，对这种“重图轻文”的趋势感到不满，他们希望绘本能有更多的文字，方便孩子在阅读的同时，顺便多认识一些字。
“其实，不用纠结绘本文字的多少。”苏菲强调，一册好的绘本，应该保证文和图的相辅相承。图画能表达的内容，文字就不要赘述了，引导读者用更多时间观察和思考画面细节。
因为绘本是用图画说故事的艺术，好的插画能让读者不用看文字，只看图，也能大概知道故事在说什么。
在亲子阅读的过程中，顺便帮助孩子识字，的确是很多父母常见的做法，苏菲认为，家长不能仅仅将绘本当成是“识字工具”。
毕竟，绘本的首要目的，是满足孩子的好奇心，激发他们的想象力，让他们在童趣的世界里感到快乐。
Sophie Blackall
对于绘本的数量，家长也有疑惑：“同一时间，应该给孩子提供多少绘本？”“如果数量太多，会不会反倒是一种干扰，导致孩子每一本都随意翻阅，不能更好地集中注意力？”
苏菲认为，相比较数量的多少，家长更应该关心的是，所挑选的绘本，是否符合孩子的兴趣，是他们真正想要读的书，而非家长觉得“适合孩子读的书”。
很常见的是，家长希望绘本能够达到一些很实用的功能，如果孩子脾气很坏，就丢给他一本和情绪控制主题相关的绘本；孩子不想上学了，就找一个和上学相关的故事；还有变得更勇敢、更自信、更有礼貌等各种各样的实际需求... ...
“其实，孩子的内心是很敏感的，他们能轻易识别父母的功利意图，产生一种抵触情绪。阅读，本身就是一种自我教育的过程，何必要干涉孩子读什么，来达到某种目的？”
更何况，在大多数的绘本中，本来就有很多贴近生活的细节。比如祖辈去世了，小朋友掉牙了，这些场景在绘本故事中哪怕是无心地“偶然出现”，也会对孩子带来某种触动。
“不是每一本绘本到最后，都要有一个强烈的讯息，必须传达给小朋友某个道理。春风化雨、润物细无声地熏陶，才是绘本乃至所有阅读的真谛。”
苏菲提醒父母，绘本的“说教”功能是其次的，千万不要因为一把“主题立意”的标尺，将很多好绘本拦在了门外。
孩子的阅读是不功利的，一本单纯只是好玩，能让他觉得有趣、发出咯咯大笑，或者觉得很新奇、若有所思的，都是好绘本。
就像苏菲小时候很喜欢看的《彼得兔》，这个被誉为“欧美图画故事书的开山之作”的童话故事，其实就是讲一只兔子在做一些搞怪或琐碎事情，什么掉衣服啦，跟妈妈吵架了，没有太大信息量，却构成了苏菲童年里的快乐回忆。
彼得兔的故事
让阅读变得更有趣一些
如果家里有个不爱阅读的孩子，怎么办？
“当你阅读时，他就淘气地跑开了，不能集中注意力；或者没过一会就不感兴趣了，要求换一本书”，每每遇到这样的问题，家长会认定自己的孩子，不喜欢读书。
真的是孩子不喜欢读书吗？苏菲表示，自己和女儿的阅读过程中，几乎没有遇到这样的情况。
当然，这并不是因为苏菲的女儿有多么与众不同，能够天然抵抗各种各样的诱惑。
秘诀在于，苏菲会想方设法，让自己的阅读变得有趣。
“如果你读给其他孩子们，他们都不怎么爱听，那就要反省，是不是自己讲故事的方式没什么吸引力？”
苏菲结合《你好灯塔》这部作品，建议家长用一些亲子互动的小技巧，让阅读过程更有趣味，也能让孩子从绘本中收获到更多。
苏菲在讲解绘本
1. 用细节将注意力拉回
孩子是天生观察细节的高手，阅读过程中，家长不能浪费孩子这方面的天赋。
比如，绘本《你好灯塔》里的很多小物件，不论是桌上的摆设、守塔人的画稿，还是写给妻子的信，都被加上了可供挖掘的细节。
故事结束，守塔人一家在海岸边的新家里，墙壁上的相框、工艺品、地毯，都和灯塔里的摆设一致。
苏菲建议，在阅读过程中，家长可以引导孩子去关注这些细节；设置小游戏，让孩子寻找前后呼应的东西，培养他们的观察能力。
借助这些小细节，孩子们也能够沉浸在主角的回忆中，体验未曾经历的灯塔生活。
绘本内页细节
想要吸引孩子的注意力，阅读的时间点也很重要。苏菲经常利用等医生看病、等车、或者堵车等无聊的时刻，拿起随身带着的绘本，和孩子开始一场亲子阅读。因为在这样的时间段，孩子也没有其他可以做的事情。
此外，最好开辟固定的亲子阅读时间段，比如将晚饭后，或者睡觉前的半小时，作为亲子阅读时间。
在这半小时里，只做和阅读有关的事情，养成固定的阅读习惯。
2. 联系现实生活
在阅读中，父母还可以结合现实生活，将绘本故事内容进行延伸。
比如，这个故事能不能延伸到孩子最近生活中发生的一件事，或者孩子正在困惑的东西？
以守塔人一家最终离开了朝夕相处的灯塔，在岸边的新家遥望远方的灯塔这一情节为例，家长就可以和孩子讨论有关“告别”的话题。
我们的一生中，会经历各种各样的告别。当我们搬家、转学，离开一个熟悉的地方，也会伴随着很多复杂的情绪。我们该怎么让孩子去回看，曾经的这段人生经历？
如果在每次阅读中，都能找到一个可以延伸和讨论的生活话题，那么，对于孩子来说，这本书就可以反复读很多遍，每次读都有新的发现。
3. 角色扮演和模拟
在《你好灯塔》这本书里，最常出现的一个对话是“hello（你好）”。
一座灯塔矗立在海岛上，从黄昏到黎明，日复一日发出光亮，仿佛在对着大海说“你好！你好！”
让苏菲没想到的是，世界各地的孩子们在读这本书时，会主动模仿大自然说话的声音；他们发出的“你好”，有暴风的怒吼，有平静海面的柔声细语，有电闪雷鸣的语调。
看来，角色扮演和爱模仿是孩子的天性，如果家长能根据绘本内容，加入一些角色扮演和声音模拟，就能让孩子从阅读中感受到很多趣味。
尊重孩子的阅读兴趣
我们常常说，要尊重孩子的阅读兴趣。可是，其实在挑选绘本时了，父母是不敢放手的，生怕孩子选了一些不符合年龄和心智的绘本主题。
苏菲则认为，家长无须担忧。
那些带有悲伤话题和情绪的绘本，讨论一些敏感话题的绘本，或是在成人看来主题深刻，孩子不一定能懂的绘本，都应该提供给孩子。
“在选择绘本的时候，我们不能像对待温室花朵那样，将孩子保护起来，不让他们接触任何负面情绪、敏感话题。一味地回避，还会阻碍了他们本有的成长机会。”
苏菲建议，如果一本绘本，涉及到一些悲伤、沉重的主题，它值得家长和孩子坐下来讨论和思考。
比如《爷爷有没有穿西装》这个故事，就是从一个孩子的视角，来看待爷爷的死亡。家长可以结合故事的具体情节，和孩子对话：小男孩为什么感到悲伤？它应该如何处理？
《爷爷有没有穿西装》
“要相信，对于这些情绪，孩子是完全有能力感受和消化的。在孩子的生命中，并不是只有吃喝拉撒这些肤浅的快乐，他们其实有能力，也有意愿去思考复杂的问题。现实生活中，往往是成人，一厢情愿地将孩子想象成是‘幼稚的’。”
通过绘本接触这些悲伤甚至沉重的话题，能让孩子在未来有更多面对的勇气和力量。
至于那些涉及到“敏感”问题的绘本，比如“我是怎么来的”“父母是怎么生下我的”， 在部分家长看来，可能有一些难以启齿，但都是孩子在成长中迟早会提及的问题。
苏菲曾经出过一本叫做《The Baby Tree》的绘本，就是基于“婴儿是从哪里来的？”这一提问，创作了一系列令人忍俊不禁的亲子对话与插图。该绘本被翻译成15种语言出版，在诸多国家广受欢迎。
《The Baby Tree》
“全世界范围的父母都担心，哪天在大庭广众下，被孩子问到这些问题怎么办？比起那个时候的措手不及，不妨和孩子坐下来，借助这类绘本为孩子解答，反而是件好事情。”
采访的最后，苏菲表示：为孩子选书的时候，家长可以查看一些权威媒体的书评，有一个基本的预判。当然，最好的方式是，父母自己读一读这本书。
“基本上，画面细节用心、故事内容饶有趣味的书，都值得一读。当然也有一些好书，可能暂时不能被孩子理解，或者没有得到孩子积极的回应，但是随着时间的推移和年龄的增长，真正的好东西一定会沉淀下来，成为滋养孩子成长的营养。”
苏菲在女儿小的时候，曾和她一起读《爱丽丝梦游仙境》。当时，女儿对这本书很不屑一顾：“天呀，这本书太奇怪了，怎么有这样的一本书？”
没想到，等到女儿长到了18岁，某一天她突然告诉苏菲：“爱丽丝梦游仙境的故事，是我最喜欢的儿童故事！”
注：外滩教育“少年书房”栏目，曾对苏菲的获奖绘本有过推荐，感兴趣的读者可以点击“阅读原文”深入了解。
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