孩子的行为问题，多半是脑发育状况的外在体现。
几个月前我非常焦虑。老师反馈说孩子上课注意力不集中，难以自我控制。联想到孩子非常活跃，只要没睡着就总是动个不停，各种症状都指向——ADHD（注意缺失多动障碍）。
找来诊断量表对照，相符的挺多。好在他做舒尔特测试成绩不错，所以就没有带他去医院。但心里一直忐忑不安：如果不是ADHD，为什么上课注意力不能集中呢？
直到听到洪兰教授说：ADHD是误诊率最高的疾病之一，仅次于阿默茨海氏综合症。很多孩子之所以注意力不集中，是因为睡眠不够。
我笑了，从第二天起，每天提早一个小时上床睡觉，很快上课注意力不集中的问题就消失了。
如果被误诊为ADHD，就要长时间吃药，而且会被贴上一个标签……
我真的很庆幸能在去医院之前了解到这个知识，更认识到科学的力量。
爱？安全感？优秀的训练？
洪兰说：是尊重！
你可能会说，还有人不尊重自己的孩子吗？
你尊重自己的孩子吗？我应该算一个比较有耐心的家长，但也屡屡有被惹急的时候，气急败坏之下，懒、笨、没长耳朵、马大哈……什么标签都一个劲往上贴，顾不了他有多难堪了。
心情平静下来之后，会觉得很荒唐：能这么攻击人吗？即使是对自己恨的人也不会这么说吧。
但下次被激怒了，又会忍不住重蹈覆辙……
心平气和的时候，就能科学的评价吗？以下是我眼中孩子的缺点：
懒惰、自我中心、自控力差、注意力难集中、暴躁易怒
是事实吗？是的。
以前每每想到这些会让我非常郁闷，但现在却能坦然接受。
因为知道了一个简单的脑科学知识：儿童负责理性思考的前脑非常简陋，需要到二十二岁左右才能发育完全，具有和大人一样的功能。所以，法律规定儿童不承担法律责任，未成年人从轻量刑。
换句话说，孩子的行为问题，多半是脑发育状况的外在体现，与道德品质无关，一定不要用大人的标准去评判。被贴上各种负面标签的孩子真的很无辜。
无知很可怕，学点脑科学很有必要。
“问题孩”是块宝如果你家小孩，三岁半还不会说话，患有阅读障碍症，拼写总是错误，性格孤僻，行动迟缓，老师同学都不待见。请问，你会怎样去培养他？
作为一个家长，我肯定会很焦虑，想着“即使不能优秀，至少也要过得去”。规定每天阅读量，带孩子参加交际活动，掏钱上培训班，进训练营……
如果爱因斯坦的家长这么做，人类可能现在还没发现相对论。
没错，哪个小孩就是爱因斯坦。爱因斯坦去世后，大脑被保留了下来，经脑科学家研究，爱因斯坦大脑与空间相关的区域超强，但是负责阅读与语言的区域却远低于常人，终其一生拼写都是错误百出。而每个人的大脑整体上其实都处于不够用的状态，就像一台电脑，A程序之所以运行得很慢，很可能是有一个超强的B程序已经把资源占用了。也就是说，有时候“问题儿童”的另一面是天才儿童，就看能不能找到哪个超强的B程序。
大脑终生可塑每个人都是天才，但如果用爬树的能力来评断一条鱼，它将终其一生认定自己是个笨蛋。
爱因斯坦
大脑不停因应外界需求而改变神经网路连接，海马体的神经细胞持续产生新的神经元，神经回路可以改变，人的大脑一直在发展，一直在变化。
学习能增强神经回路，也许有的人天生就有某个神经回路，有的人很快就能形成这个神经回路，但几乎所有的人经过学习都能形成这个神经回路，从最终的结果来看都是一样的，这就是勤能补拙的科学解释。
通过核磁共振可以看到，抑郁症病人大脑的活化程度只有常人的四分之一。如果一个人每天都在想不好的事情，大脑中的负面情绪回路就会越来越大，而且发展速度很快。汶川地震后幸存者大脑结构图显示：这些人脑部主宰情绪、记忆功能的部分，在25天内就出现了变化，产生焦虑，忧郁或创伤后压力症候群等症状。
人不是理性动物，情绪很难控制，意志对情绪的控制弱，而情绪对意志的控制力却很强。
所以：
孩子做功课的时候，家长不要先骂。骂了，就没有心思做功课了。有的时候，你认为孩子具有某个缺点，这个时候也不要轻易去改变孩子，尤其不能让孩子有情绪障碍。孩子有一生的时间需要学习，不需要催他，也不需要急于一时一刻，但是情绪处理不当，会使孩子厌恶上学，甚至产生负向人格。为什么听过很多道理还是教育不好孩子？那是因为我们听到的“道理“都是从个人经验中总结出来的，对别人家孩子有效，却未必会适用于自家孩子。
而如果我们用科学公式去指导行动，条件相同，结果必然一致。科学是探求客观世界运行的规律，它只指导行动，不贩卖焦虑。
具有“儿童的前脑非常简陋，就像一个正在装修的房子，直到二十二岁左右才能发育完全”的知识的人，比只懂“孩子还小要多包容、长大了自然会好”的“道理”的人，能更好的教育孩子。
如前文所述，我通过洪兰教授传播的知识，避免了巨大的损失，因此觉得有义务分享自己了解到的一点脑科学知识。
标签：
