知乎上曾有一个案例：
一个有锹的孩子在外面玩沙土，旁边另一个孩子的姥姥非要让这个有锹的孩子把锹借给自家孩子玩，这个孩子默不作声，那位姥姥依然不依不饶，有锹孩子的妈妈因此倍感无奈，只好劝自家孩子把锹借给人家玩。
最终，锹还是借出去了，但是孩子并不开心。
可以看出，无论是有锹的孩子还是他妈妈，都不愿意把锹借出去，但是迫于“孩子要学会分享”或是“不要因为孩子伤害大人感情”的观念，大人宁愿伤害孩子，也要强迫孩子分享。
这样的“强迫分享”，对孩子来说并不公平。
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真正的分享，是指将自己喜欢的物品、特定的情感体验以及劳动成果与他人分享的过程，他是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的一种较高层次的社交行为。
分享对孩子的社会发展具有重要作用，具有分享意识是孩子能够与同伴良好交流、进行社会性活动的基础。
分享能为孩子懂得事物的得与失，让孩子意识并接受分享带来的收获和遗憾。
孩子的分享过程就是与同伴交流的过程，能建立孩子乐观开朗的性格，满足孩子的好奇心，培养孩子的社交能力。
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懂得分享，看似可以为孩子带来诸多益处，但是被迫分享，结果往往只会适得其反。
就如有锹孩子的沉默、孩子妈妈做出的妥协与退让，看似是让孩子学会了分享，实则是让孩子被动“屈服”于对方的要求。
生活中，孩子争抢玩具的情况并不少见，作为大人的我们常常只会指责孩子“自私”、“不懂分享”，其实孩子拒绝分享，是有原因的！
对于1-2岁的孩子，他们因为自身能力有限，没办法正常地与其他孩子进行沟通交流，是“不会分享”、“不懂社交”的高峰期。
这个阶段的孩子有强烈的自我意识，常常以“自我”为中心，在他们的内心，“同龄小伙伴是什么鬼？我只对我手中的玩具和食物感兴趣！”
因此，想让1岁左右的孩子学会分享，简直就是一件毫无道理可讲的事情。
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而对于3-6岁的孩子来说，他们开始感受到了分享的快乐与成就感。
我们常常可以发现，3-6岁的孩子大多都是通过一份美味的零食、一个新奇的玩具、一个简单的游戏等来开始他们的友谊的。
这时候懂得分享的孩子，他们不仅能够收获各种各样的零食玩具，满足自己对周围环境和事物的好奇心，更能收获简单的友谊和快乐。
但是，想让孩子学会分享并从中获得快乐的前提，是要建立孩子的物权意识发展，尊重孩子的物品归属权。
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孩子的物权意识是随着孩子自我意识的发展而发展的，在大人眼里的“自私”、“占有欲”等都是孩子发展过程中的必经阶段。通常情况下，孩子的“物权意识”都有一定的发展规律：
0-1岁：我的东西谁都可以玩
刚刚脱离母体来到世界的孩子，最首要的任务就是努力探索自己的身体，渐渐明白自己的身体和动作都是自己的，而对于身体之外的东西，他们完全不在意，随便其他人怎么玩。
1-2岁：我喜欢的就是我的
前文提到，这个阶段的孩子开始有了强烈的自我意识，只要是自己喜欢的东西，就会伸手去拿，虽然能区分自己和别人的关系，但是分不清楚“你的”、“我的”界限。
2-3岁：我的东西你不准碰
在孩子2岁以后，随着孩子自我意识的发展，孩子开始意识到自己的东西是属于自己的，因此会开始捍卫自己物品的权利，进入“物权敏感期”。
3岁以后：孩子开始产生社交需求和同伴交往意愿，产生分享行为。
这个阶段的孩子逐渐拥有了情绪理解的能力，感受到无论是谁，只要愿望得不到满足，就会产生悲伤的情绪，如果家长懂得引导孩子考虑别人的需要，孩子就有可能表现出“分享”行为。
在亲子综艺节目《爸爸去哪儿》第二季里，黄磊的女儿多多收养了一只小狗，贝儿很喜欢这只小狗，向多多索要不成，于是爱狗心切的她便跑去问黄磊：
“我能不能把这只小狗带回家？”
“这只狗是谁的狗？”
“多多姐姐的。”
“对，那你要跟多多姐姐商量。”
随后，贝儿又跑去问村长李锐，李锐问她：“那你和多多姐姐商量好了吗？”
黄磊和李锐都希望孩子们能够独自解决问题，不仅尊重了多多的物权，也让贝儿意识到，自己不能随便拿别人的东西，只有自己的东西才能有支配的权利。
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从儿童心理发展规律来看，孩子先是拥有自我意识，进而才会考虑别人，也就是说，孩子一定是先形成自我的物权意识，才学会与人分享。
物权意识的建立，对孩子来说非常重要，它能让孩子从小懂得维护自己的权利，尊重别人的物品所有权，对孩子的健康成长和性格发展具有积极作用。
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作为孩子最为依赖和信任的我们，不要在孩子尚未准备好时就强迫他与人分享，“分享”是建立在这个物品有“两个以上”或者是可以“分割为二”基础上的，就像只拥有一个锹的孩子，把手中的锹被迫“分享”给别人，只会让孩子觉得自己的东西和玩耍的权利被“剥夺”。
被迫分享无法给孩子带来真正的快乐，反而是被剥夺的伤心与无奈，只有来自孩子内心深处的主动分享，孩子才能从中收获快乐，收获最真挚的友谊和情感。
因此，我们要先建立孩子的物权意识，再让他们学会主动分享！
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