本文来源：寰视书社
转自：文汇教育
面对这个信息爆炸的社会，如何学会独立思考成了一个人能否在社会立足的关键所在。
对此，语言学家周有光发表过一篇文章。
以下为发表原文：
语言学家周有光
兴趣是自然产生的，不是勉强的
我自身不断思考的习惯和我所受的学校教育是有关系的。
我那时的老师非常提倡兴趣，强调没有兴趣，什么东西都学不好。
我先是在圣约翰大学学习，那是一所帝国主义办的教会学校，有比较好的教学条件，图书馆书报杂志很多。
老师非常鼓励我们去图书馆广泛阅览，培养兴趣。
另外，老师还教我们怎样阅读。
大一时，我们每天去图书馆看报，有一个英国老师跟我们讲每天应该怎么看报。
他说读报是有方法的，读报时要问自己：“今天新闻中哪条最重要？为什么这条新闻最重要？这条新闻的历史背景是什么？不知道就去查书。”
后来我们按照他的方法去看报，真的很有收获。
以后我把这种方法用在读书、做研究上，这对我的影响是很大的。
那时老师非常强调培养学生兴趣。
但兴趣是自然产生的，不是勉强的。现在的孩子们没有一点自已的空间，兴趣也就没有生长的土壤。
我上的中学、大学都是当时最好的学校，但我们的学习非常轻松，中学时9点钟才上课，上午只上正课，下午是游艺课。
游艺课包括图画、音乐、写字等内容，不考试不计分数，很轻松。
我们那时没有任何家庭辅导，因而我们学得很轻松，也很快乐。
兴趣就是在这样一个没有太多压力，有很多空闲时间干自己喜欢的事情这样的过程中产生了。
上学时，我就利用课余时间读了不少语言学方面的书籍。
我们那时有些管理制度还是可以借鉴的：我们从中学开始一定要住校学习，从礼拜一到礼拜六，学校绝对不允许学生出去，这可以使学生集中精力读书、学习，接受教师的教育。
现在大部分学校没有这个条件，学生受外界影响就比较大。
我觉得那时的教育方法有好的一面，学生有时间从事一些自己感兴趣的事情，有时间从事勤工俭学活动。
现在的教育给家庭和孩子的负担太重了，孩子没有自己的时间。
现在许多大学都在慢慢地改，这是一个好的开端。
有空余时间才会去思考
小学、中学不能学得太多，要给孩子们时间玩。
一个人有空余时间，才会去思考。
我永远不会忘记我的中学语文老师吴山秀先生，他为开阔我们的视野，经常请名人来校讲演。
他是一个语文老师，那时的教材是文言，但他提倡白话文，介绍好的白话文章给我们看。
那时中学小学有许多很优秀的老师，我的老师让我们平时觉得很轻松。
我想一定要轻松才能学得好，紧张是学不好的；不是压力越大就学得越好，压力太大学习效果就不会好。
孩子不管不行，但不能管得太多。
我主张教育要提供宽松的环境，我们当时的老师强调兴趣，认为没有兴趣是学不好的。
兴趣是自己产生的，不是外来的；是必然的，不是偶然的，一个人一定会有某种或某些兴趣的。
必然的兴趣同偶然的机会结合，就能成就事业。
语文改革也是如此。
语文改革是语文自身发展的必然，不是人为的、简单的事件。
所以说，什么事情都是必然和偶然的结合。
教育要给孩子留有空间，这样兴趣必然会自由生长
我的曾外孙6岁从美国回来，在看英文的福尔摩斯。
他们不评什么“三好学生”，认为评等级排队会使其他学生产生自卑心理；
老师并不布置家庭作业，他们回家后没有作业。
读书都是自动的，不是强迫的。
这种教育思想和教育方法与我们现在的很不一样。
我在中学时，每学期也要考试排队，平时则没有，老师也不会处分成绩差的学生，不会看不起他们。
处分学生不是一个好办法，那会压抑学生的思想和精神，影响完善人格的发展。
在北大百年校庆时，美国哈佛大学校长说：
“我们培养学生，要使文科学生了解理科，理科学生欣赏文科；大学的目的不是培养专家，而是培养完整的人格，是一个完整的教育。”
这同我们提倡的全面发展相近。
要保持乐观的态度，要相信进化论，相信历史总是在进步，后人超过前人的。
要多动脑，多思考。
我们的大脑，不是用来吃饭的，是用来思考问题的，思考问题会让人身心年轻。
都说兴趣是最好的老师，想让孩子拥有独立思考的能力，就要从兴趣出发。
当孩子找到他们感兴趣并且愿意为这件事付出时，他自然会去思考和自主学习。
不要用太多的课外补习班沾满孩子的时间，或许给他更多时间去培养兴趣，独立思考，收获会更多。
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