仟叶教育想要告诉各位家长：孩子会从懵懂的小屁孩逐渐蜕变成能独立思考、有思维能力的青少年，实现智力、认知能力的大越级;他的性格也进一步突显，基本人格进一步成型。
而在埃里克森的心理社会发展理论中，小学生处于勤奋对自卑阶段(6岁到青春期)，他们在努力学习各种文化技能的过程中，不得不面对一系列的无能感。
小学一年级
【认知特征】开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
【心理特征】孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。
【沟通重点】此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。
小学二年级
【认知特征】直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
【心理特征】此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。
【沟通重点】此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
小学三年级
【认知特征】孩子普遍会出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
【心理特征】此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。
【沟通重点】伴随人际交往范围扩大，认识能力的提高，孩子遇到的各种困挠也随之增加，他们可能会产生越来越强烈的无能感，进而不安。
仟叶教育想要告诉各位家长：在皮亚杰的认知发展阶段理论中，小学生处于具体运算阶段(6-12岁)，他们直观、具体、形象的逻辑思维能力慢慢增强，但抽象能力仍较为有限。因此，大家对1到3年级的孩子要有足够耐心，在日常行为中有意培养他们逻辑思维的能力。
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