文 陆九奇
孩子的学习是一个漫长的过程，其间需要家长的适当干预，科学的指导，才能让孩子更轻松地进入所学内容，稳健成长。然而这个过程有时是那么的痛苦，让人抓狂，尤其在作文这个环节，主观性强，只有原则性标准，导致许多家长指导起来非常疲惫。其实，仔细分析家长对孩子作文的指导，有许多地方是可以商榷的，有许多办法是更可行的。
1.三种指导方式要不得！家长千千万万，花招奇出，有如八仙过海。然而其中有三种方式，或者说三种类型的家长，其指导方法是错误的，根本要不得。
❶大包大揽：这样的家长往往有一定的水平，喜欢包办各种事情，可能在单位也是这样。所以在指导孩子作文时，更是充满自信——乃至于大包大揽，只令孩子执笔记录他口述的作文内容就可。有时，为了让孩子参加作文大赛，更是亲自上阵，然后给孩子看一看，稍作修改，便投稿。
❷全然不顾：和大包大揽截然相反，这样的家长走入了另一个极端，以“学习是你自己的事情”为理由，全然不顾孩子写作等学习中的各种“求助”，坚持把一切推给孩子自己，虽然自己落得清闲，却对孩子成长的程度知之甚少。
❸情绪化。情绪好的时候，和颜悦色的予以指导，面面俱到；情绪不好的时候，甚至以话语责备孩子，给孩子的心灵造成了许多的阴影。
你在抓狂的时候，孩子其实也很痛苦
上述三种，在生活中都是容易发生的现象，都对孩子的写作没有什么帮助，相反，倒可能造成某种心灵的灾难！
2.怎样的指导才是科学、合理，且容易见效的?一个孩子的作文不好，可能是多种原因造成的，比如读书很少、阅读能力没有有效转化成写作能力等，但造成的结果主要有两个：一种是真的不会写，一种是能写但写不好。作为家长，我们对孩子的情况要有一个清晰认识。
❶孩子真的不会写作文。
造成这种情况的，是孩子对作文本身没有理性认识，不知道什么叫作文，自然不知道如何去写，更不知道写什么才好。这种情况的表现是写不出，一般写上一两段话便思路堵塞，一件事的叙述只有三言两语，便宣告完毕。
这种是典型的不会写作，不知道如何有一个整体的构思，如何有效地组织材料，再也自己的语言表达出来。如果你吼叫一番，孩子可能会觉得很委屈，因为在他的头脑中，一份写作材料就这么多内容，已经写完了！真的没有可写的了。——这是最令家长抓狂的时候，许多家长情绪很容易因此被点燃！
学作文，真的需要一点耐心和过程
然而这时，作为家长，我们更须有耐心，告诉孩子作文是什么，怎么写才能让字数达标。——当然，我们的指导最好结合孩子这道作文题本身，不要给他过于理论化的东西，他容易抓不住。如果家长能以启发的方式，引导孩子完成整体的构思过程，孩子不会写（至少这篇作文）的问题就会迎刃而解。
❷写不好是对作文的技巧认识不足。
另一种情况是孩子能写，字数达标没有问题。但写出来的作文，显得抓不住重点，结构不清晰，语言啰嗦，语病多。这种情况较第一种自然好了不少，只是孩子缺少优化作文的方法和技巧。这时，我们可以针对孩子的作文，提出一些具体的意见，让孩子自己完成他对作文的修改过程。
修改的过程，重点把握以下几个要点：
3.除了具体的写作指导，要解决根本问题，须带着孩子认识世界。A. 不仅可以增加，更可以删减！（许多孩子只知道涂改、增加，不知道有些文字是可以大段删除的）
B. 优化结构。让自己的作文看起来层次更清晰，重点更突出。
C. 语言表达。改正错别字、病句，减少关联词和形容词，让句子简洁、生动。
D. 考虑细节。在可以增加细节的地方，一定要加入细节，让作文的信息更充足，人物、景物的刻画更精细。
家中的指导常常有特定的场景，常常需要结合孩子正在写的作文题。但要想从根本上帮助孩子认识写作这件事儿，还需要家长在日常生活中，带着孩子认识世界——从书本、家庭、社会、人群等角度。
❶从经典书籍中认识世界，提高孩子阅读的能力。
人的写作总是晚于阅读的，一个学生开始习作的时间，常常是在小学三年级。而此前我们早已读了不少的书——但还远远不够！要想更好地认识世界，读书的一个捷径。著名作家毛姆曾说：
我十八岁时学会了法语、德语和一些意大利语，但我深知自己还很无知。于是，我就读我能弄到的所有能读的东西。我的好奇心如此强烈，以至于秘鲁的历史或牛仔的回忆录，我也想读。这使我有了相对多的知识，而拥有这些知识，读一个小说家来说是很有用的。
毛姆对读书的热爱、渴望是普通人难以企及的，然而值得所有人学习和借鉴。在这种广泛的阅读过程中，一个人可以在“捷径”中更好地认识世界。
所以，作为家长，要想解决孩子的写作问题，须指导和陪伴孩子去阅读，培养他爱读书，徜徉书海的自学能力。
❷带着孩子去看生活的本质，提升孩子思维的深度。
家长对孩子的爱，时常是以规避生活中的种种真相来完成的，导致孩子对生活的认识停留在表象，其思维的深度自然有限，看问题自然肤浅。
一家人爬山，是一次极好的作文素材
在家里，许多家长的口头语便是：你只要搞好学习就行了，别的什么活都不用干。其实，让孩子做点家务活，体会一下劳动的辛苦，是可以帮助他更好成长的。每到周末、节假日，家长喜欢带着孩子去游玩、吃大餐，这固然不是坏事。但如果天气不错，安排一次爬山是更好的选择——我们不能给孩子这样的错觉：生活只是用来享受的，而不是用来体验的——享受型的生活不能给孩子输入更多的写作素材，而体验却可以——不少家长习惯把自己对生活的理解灌输给孩子，这跟老师在课堂上照本宣科的效果是一样的。与其这样做，不如给孩子切身体验的机会。
4. 坚持写，先无问好坏；先写起，再改好！先写起，再改好！
许多孩子没有主动写作的经验，往往都是在老师安排下的被动写作。这导致一个现象的出现：没有题目，绝不写作；没有材料，绝不动笔。其实，哪个作家是写命题作文的作家呢？他们都是因为爱好写作，才主动去观察生活，选择写作的。当你让孩子在作文上变被动为主动时，孩子的进步不仅超快，还能发现和总结出自己独特的写作经验。
所以，坚持写，不要先问写的怎么样；先写起，再改好——每个写的好的作者，都会经历这样的一个过程。
从小学三年级到高三毕业，整整10年时间，如果能在小学便解决孩子写作中的诸种问题，那么孩子的作文越写越好，家长自然就越来越轻松。
作者简介：陆九奇，语文来了作文教练，著有《青少年写作智力开发》，多次荣获青云计划奖。
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