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下班回到家，发现小茉莉沮丧地坐在书桌前写作业，眼圈红红的，刚才肯定哭过了。
一见到妈妈，小茉莉立马扑进了怀里，眼泪滚了下来开始抽泣。
妈妈很纳闷，下午在群里看老师发布小考成绩单，小茉莉考了满分，班上一共就3个，应该开心才对。
一问才知道，原来是小茉莉拿着试卷给爸爸看的时候，只得到了一句不咸不淡的“知道了”。
“我没做错什么呀？为什么爸爸一点反应都没有？”
妈妈摸摸小茉莉的头，安慰了几句：“之前一定认真复习了吧，一直这么努力，所以才能考满分。”
她明白，小茉莉这是伤心爸爸没有表扬自己了。
之后跟丈夫聊天说到这件事，丈夫表示：“考一百分是应该的，我只是怕她太骄傲，才没有表扬”。
其实小茉莉的这种反应很正常，人生来就期待获得他人的赞赏和表扬，这也是努力和付出的原动力。
如果取得了成绩却没被人看到，自然会感到失落，这种天性在赫洛克效应中就有表现。
01关于“赫洛克效应”
心理学家赫洛克，曾经做过这样一项实验：四组实验对象在四种和不同的诱因下分别完成任务。第一组每次工作之后，都会得到表扬；第二组得到的则是严厉的训斥；第三组就像被忽视，得不到任何评价，只是听着前两组的结果；第四组与他们完全隔离，且同样得不到评价。
得出的结果是这样的：
前三组的工作成绩都要优于第四组，而得到表扬和批评的两组，又要优于被忽视的第三组，最终成绩得到不断提升的，是得到表扬的第一组。
这说明什么呢？及时对工作结果进行评价，能增强工作人员的动力。在这种情况下，表扬>批评>被忽视，这就是赫洛克效应的内容。
当然，这个效应后来被发现在育儿过程中也有相应的印证，表扬和激励能明显调动孩子的积极性，而批评和打击略差些，真正可怕的是对孩子的忽视。
从这里也可以得知，你的育儿态度，才是真正决定孩子爬多高的关键。
02家长不同评价对于孩子的不同影响
1）表扬，督促孩子前进
当你家孩子上幼儿园之后，学会了写数字，你看到孩子写的满纸数字1，夸赞道：“真厉害，我家宝宝都会写字了！”
这时宝宝多半会这样回应你：“妈妈，我还会写2-10呢！”
这就是孩子对你的表扬和认可感到开心的表现，他会期待变得更好，以获得更多的称赞。
马克·吐温曾说：“一句得体的称赞，能使我陶醉两个月。”
可知，表扬对孩子而言，有着多大的魔力，这是对他们的一种认可和希望。
▼传统文化的谦虚与之并不冲突
中国大部分父母受到传统文化的影响，觉得孩子要有谦虚的姿态，因而吝啬表扬，生怕孩子因此而骄傲自满。
即使夸奖孩子几句，也要多加斟酌，最后再加一句转折，让孩子继续努力。
如果孩子得到的打击远大于表扬，那么进步的积极性也会被削弱。
其实，表扬孩子与谦虚并不冲突，家长需要做的是，增加优质的表扬，做到准确、客观且有度。
2）批评的效果在于使用得好不好
客观来说，批评孩子不一定是件坏事，关键在于父母使用得好不好。
▼偶尔的善意批评是指路明灯
在成长过程中，孩子难免会犯错，这时就应该被批评。
当然，父母偶尔的善意批评，能帮孩子意识到问题所在，并督促他们改正。
这样的批评起到的效果是积极的，就像明灯一样指导着孩子前进的道路，比一味表扬的效果更好。
▼一味的打击批评是语言利刃
但批评也应该有个度，在孩子没做错事或是取得了成绩之时，就不能再一味批评了。
比如家长们常犯的“别人家孩子”的错误，有时哪怕孩子进步了，家长也会搬出别人家更优秀的孩子给她压力。
家长的初衷是不让孩子骄傲，告诉他“山外有山、人外有人”，总想着泼一盆冷水，不然孩子就会飘飘然。
这就像语言利刃，逐渐割开亲子间的距离，并让孩子对自我产生怀疑，认为自己一无是处。
这样的孩子即便取得了很大成就，也会患上“冒名顶替者综合症”，认为自己德不配位，成就仿佛是偷来的一般。
这就是由于长期打压造成的习惯性自卑心理，总认为自己不如别人。
03什么样的教育方式才算正确的态度？
赫洛克效应，为我们在教育的问题上打开了新的思路。核心在于，不论批评还是表扬孩子，只要运用得到，都能起到积极的在促进作用。
想要让孩子朝着自己期望的方向发展，就需要学习表扬和批评的艺术。
一．表扬的艺术
1）具备时效性
表扬得越及时，对孩子的激励作用也就越强。
一般而言，孩子在取得成就后的第一时间，就需要获得他人的赞赏和认可，而家长及时送上，更能让孩子感觉到自己被时刻关注着。
2）内容具体
家长在表扬孩子之时，不要只会说“你真棒”，而应该代入到具体的情境中，或表扬孩子具体的进步和努力。
比如：“你今天作业完成得很快，效率真高”、“这次考试比上次多了二十分，这都得益于你的努力。”
这样的夸奖方式能让孩子知道，自己做得好的地方具体在哪里。
如果只是简单夸“你真棒”，孩子肯定很容易飘飘然，这是夸奖技巧不对决定的。
3）有度而不泛滥
太容易得到的东西，往往就不会珍惜。表扬也是这样，如果父母时不时就来一句，时间一长对孩子的刺激也就减弱了。
父母可能逐渐提高对孩子表扬的门槛，多增加一点难度，孩子才会主动付出努力去维持获得表扬的机会。
二．批评的艺术——尽量乐观
美国教育专家劳伦斯·沙皮罗表示：在批评孩子时，应当采用乐观的方式，才会使批评恰如其分。
什么叫做乐观的批评方式呢？就是指顾及到了孩子的感受，且达到良好效果的。
1）分场合、酌轻重
古人教子有“七不责”之说，其一就是当众不责。
别看孩子还小，自尊心已经成长得比较完善了，并且会随着年龄的增长变得越来越强。
但在成年之前，孩子尚且无法对抗家长，如果在公共场合被指责，心理产生的羞耻感也是无以言说的。
这将会对孩子的性格形成造成严重的不利影响，甚至让孩子产生自卑和怨恨的心理。
2）点到为止，不要过分夸大
有的家长在批评孩子之时，总是不自觉放大错误，但这是带有情绪化的批评，并不客观。
家长需要知道的是，在批评孩子的过程中，尽量说少“你总是这样”类似的词，很容易让孩子产生反感和内疚的情绪，反倒不利于孩子认识到自己的情绪。
3）目的要明确，主要是让孩子解决问题
家长不要为了宣泄自己的情绪而批评孩子，这种目的不明确的批评，更像是把孩子当成了“出气筒”。
在批评孩子的过程中，要明确自己的目的是为了孩子主动做出改变，并解决问题。
因而，要记得逻辑缜密、条理清晰，让孩子明白自己具体错在何处。
最后，家长还可以为孩子提出适当建议，比如如何解决现在的问题等等。
这样的批评方式，才能让孩子从中学到东西，并且尽量杜绝下次再犯。
在教育孩子的过程中，家长始终要保持一颗客观的平常心，冷静地对孩子的进步或错误做出正确的反应。
要记得，适当的表扬>善意的批评>忽视。此外，也要根据孩子不同的气质类型因势利导，选择最适合他的方式。
表扬也好，批评也罢，都要掌握一个合适的度，既不让孩子骄傲自满，也不能给孩子带来挫败感。
想要教育好孩子，这些都是父母的必修课，坚持下去，总会看到收获的！
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