导读
卷首语
形式技巧中的教育智慧
对于每天和孩子们打交道的班主任来说，怎样跟孩子们说话、什么情况下该用什么语言来表达才能更好地让他们听明白、听进去，可以说是个永远都在研究、琢磨的问题，并且这个问题从来就没有统一答案。也正因如此，优秀班主任们关于“怎样跟孩子说话”的故事多如牛毛。
“说话”中的用词选择属于日常随机应变的智慧反映，形诸文字的用词选择则比日常说话中的用词选择就更加讲究，更能体现班主任用语背后的教育准则和教育理念。
（作者 己亥君）
理论与实践
班主任工作中要掌握价值的三个特点
世界上，只有人才有价值需要，严格地说只有具有主体性的人才有价值需要。现在强调“以人为本”，实际上就是从根本上关注人的价值需要。
作为班主任，如果能够掌握价值的个体性、多维性和时效性这三个特点，针对学生的实际情况，满足他们合理的价值需要，教育工作很可能会更上一层楼。到那时，师生关系将会更加和谐，班集体将会走向“团结、紧张、严肃、活泼”的新局面。
（作者 冉乃彦）
全国优秀班主任讲坛
打造“君子气韵”特色班集体
刘晖，上海市复旦实验中学高中语文教师，班主任。
刘老师以中国传统文化中“君子” 这一理想人格为目标，致力于建设“君子气韵”特色班集体。她分“君子之交”“君子之德”“君子为学”三个维度开展班级建设，教育学生“习君子之艺”“修君子之德”“悟君子之道”，潜移默化地影响学生的行为，使学生养成了优雅的行为举止，培养了爱国精神和责任意识，锻炼了合作能力和创造力，提升了思想境界，学会在传承中铸造美好未来，为学生的终身发展打下良好基础。
刘老师曾获上海市第十二届金爱心教师、上海市十佳班主任等荣誉，所带班级两次被评为上海市中等学校“先进班级”。
（作者 刘 晖）
我该怎么办
不知如何开展预防欺凌教育，怎么办？
近年来，学生欺凌事件成了社会关注的热点。学生欺凌不仅会破坏校园的秩序，还会给欺凌者、被欺凌者以及旁观者的身心发展造成很大的伤害。作为一线教育工作者，我们都知道，教育的着力点应该放在事前预防上，如果提前开展好预防教育，学生欺凌问题就会大大减少。那么，我们该如何开展预防欺凌教育呢？（山东 王丽娟）
本期话题围绕“不知如何开展预防欺凌教育，怎么办？”展开，来自全国各地的一线班主任参与了本次讨论，希望给同样有此困惑的老师以参考。
工作笔谈
什么才是“好的教育”
——由我校沙子的故事引发的思考
五年前，学校后勤处发现沙坑里的沙子总是不翼而飞，经调查得知是孩子们课后玩沙之后又将沙带到了校园的各个角落。德育处教育孩子们不要到沙坑里玩沙，甚至以扣班级文明礼仪星的方式禁止孩子们玩沙，然而老师的一篇随笔让作者意识到这种单纯的禁止实在简单粗暴，完全忽视了孩子的天性，于是，学校开始研究如何让每个孩子都能尽情玩沙，最终不仅解决了孩子们玩沙的问题，还带动全校老师开始发掘各种研究性课程，学校也因此获得了“全国中小学心理健康教育特色学校”荣誉称号，在“尊重生命，彰显个性”的育人追求中前进了一大步。
（作者 张俊勤）
班级发展与管理
以“研”为径，打造具有浓郁学术气息的班级
我校地处农村地区，对于学科学习，孩子们最喜欢说的一句话是“您把标准答案告诉我们，我们背下来……”，然而，机械的背诵是不可能真正理解的。我期待自己成为学生创新思维的引领者，带出一个学术气息浓郁的班级、一批具备科学精神的学生。于是，我尝试利用研究性学习的方法，以小课题为载体，激发学生求知欲，引导学生在研究体验中认识自我，在思考探索中发现世界。
（作者 宗 厉）
班队活动
“抖”出来的文明
目前“抖音”风靡学生圈，经过问卷调查，我班学生100%是“抖音”的忠实粉丝。在班级微信群中，经常出现学生共享“抖音”视频或自拍，大量“抖音”视频每天都刷爆微信群。随着“抖音”的发展，一些负面的东西也随之出现，而学生只图形式上的新奇性、刺激性、娱乐性，却缺乏对主题内容的分辨性，甚至对其中的负面内容肆意点击并传播；对“抖音”中的行为是否文明、是否合规不予理会，甚至盲目模仿，并把一些不文明行为带入班级、引入生活。班内对于“抖音”的认知形成明显的两派，各执一词，难决高下。发挥“抖音”文化的积极影响，克服消极影响，引导学生正确分辨美丑善恶，形成“文明”的社会主义核心价值观，从互联网汲取科学、正面、积极、向上的文化，从而促进健康成长，是我们的当务之急。
（作者 刘 芳）
家校合作
组建“1+3”共育团队，打造立体家校活动
升入初中，家长大多不了解这个年龄段孩子的特点，倾听不足、缺乏理解与支持；对孩子的学业关注过多，忽略学生的身心发展，自身的焦虑使学生压力倍增，久而久之产生隔阂。为此，我班进行了“立体家校活动”的实践探索，即在学校的家校活动基础上，充分调动班级家长力量、家班协同配合，为班级问题解决“量身定制”的有主题、分层次、有序列的活动体系。
通过开展班级立体家校活动，家、校、生三方实现了互融互通，合作共赢。实践表明，我们的班级家校共育活动的开展，不仅家庭的亲子关系变得更为融洽，家长的家教观念也有明显转变：鸡血妈妈们学会倾听，开始尊重孩子们的自主选择；佛系爸爸们走进教室，参与班集体管理。
（作者 虞 玮）
目录
卷首语
形式技巧中的教育智慧/己亥君1
理论与实践
班主任工作中要掌握价值的三个特点/冉乃彦 5
全国优秀班主任讲坛
打造“君子气韵”特色班集体/刘 晖 9
工作笔谈
为未来的自己点赞
——例谈班级活动的准备与实施/徐欣悦14
真正的公平
——随班就读生融合教育的实践与思考/陈佳佳16
什么才是“好的教育”
——由我校沙子的故事引发的思考/张俊勤18
教育学应当成为众人的科学/商显阳20
班级发展与管理
以“研”为径，打造具有浓郁学术气息的班级/宗 厉22
我们班叫“成长班”/李伟明24
“思维方法”助力学生成长/吴瑞25
学生教育与转化
用同理心打破成长壁垒/杨丹26
你的情绪，我来抚平/王春英28
孩子，我愿意做你的朋友/徐艳霞29
心理健康教育
“黑丑笨”变形记
——打破自我认知，实现自我导向/张晓霞 31
班队活动
“抖”出来的文明/刘 芳 34
家校合作
愿景·制度·讯息
——班级家长微信群运行的三个要素/谢作俊 38
组建“1+3”共育团队，打造立体家校活动/虞 玮 40
我该怎么办
本期话题：不知如何开展预防欺凌教育，怎么办？/44
正确认识欺凌：开展预防欺凌教育的前提
案例：树立对欺凌现象的正确认知（薛萌）/观点跟帖（程国超）
关注欺凌因素：让预防欺凌教育更有针对性
案例：从心理学视角看学生欺凌成因（刘建庄、王伊琼）/观点跟帖（陈美玉）
创建无欺凌班级：开展预防欺凌教育的根本
案例：“I KNOW、I CAN、I DO”——三步营造无欺凌班级氛围（冼春燕）；角色扮演，为学生打一支预防针（瞿春红）/观点跟帖（周莲淑等）
及时干预欺凌萌芽：让学生欺凌“克之于方萌”
案例：向“学生欺凌”说不（黎俊瑜）；欺凌初始，告诉孩子三句话（肖璐）；用和解仪式化解“非典型欺凌”（周成）
专家视点：
校园欺凌行为应对与预防策略/刘晓明58
反思与成长
一点阳光，足以灿烂/吴云霞 61
轮椅上的歌声/李大华 62
你，就是我所相信的样子/刘 凯 64 愿你眼里永远有星——写给我的汤同学/陈一墨 65
教育随笔
教师的童心/吴亮奎 66
每个孩子都能成为最好的孩子/张曼凌 68
“接下来你做了什么？”/高志军 69
呵护班上的“小虫子”/罗瑞花 70
我心目中的好班主任
不忘初心，教书育人/刘玉英 71
班级文化之窗
班级爆笑语录/班徽（薛馨供稿）/72
互动平台
“我该怎么办”栏目 2019年选题预告（13）/《班主任》杂志征订启事（21）/《教育科学研究》杂志征订启事（63）
作品赏析
美术教师作品赏析/封二、封三、封底
《班主任》
心灵家园丨交流平台
专业读本丨培训教材
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