学习目标：
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与家长合作交流的活动中，探索得数是 5 以内数的加法计算方法。
3、初步培养认真思考和认真倾听别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学设计说明：
加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活中有很多原型，比如合并在一起、移入、增加等等，这些原型都可以用加法来表示。本节课的重点是学习和理解加法的实际意义，即一共有多少的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索 5 以内数加法的计算方法。
教学过程：
一、创设多个丰富的现实情境，作为学习加法的起点
1、观察情境图，读懂图意
2教学时，可以直接出示情境图，独立观察后后引导幼儿说一说：图中的小女孩在做什么？你能模仿她做一做吗？可辅助幼儿边说边做，做到手口一致。例如：小女孩一只手拿了 3 支铅笔，另一只手拿了 2 支铅笔，合起来有几支铅笔？由于是初学加法，幼儿对图意的表达可能不完整，尤其不会提出问题，家长要做好示范，不要着急。
2、探究数"一共几支铅笔"的方法让幼儿按 1，2，3，4，5 的顺序来数，鼓励幼儿大声表
达、认真倾听的良好行为。可用图片代替实物进行操作，进一步理解加法的意义。
1、观察情境图，描述图意
教学时，可直接出示情境，引导幼儿说一说：图上的动物是什么？你能讲讲说的是什么故事吗？（有 3 只熊猫在吃竹子，有 2 只熊猫在玩球，一共有几只熊猫？）
2、用手绘的圆片摆一摆，数一数熊猫一共有几只？
3、主要认识加号和加法算式，可以这样展开教学。
1、认一认加法算式
教学时，可先引导幼儿把以上两个数学故事用算式表示出来，家长要把总结一下表达的意思，再介绍加号、等号、算式的读法等。
2、说一说"3+2=5"表示的意义，找一找家庭中还有哪些情境可以延伸，比如碗，筷子等都可以用来教学，让幼儿模仿。
3、写一写"3+2=5"这个算式引导幼儿教算式与情境相结合，加深对加法意义的理解。
4、可引导幼儿先说一说图意，在说的过程中，注意引导幼儿将同意说完整，重点说出"又来了一辆""又飞来一只"，以丰富对加法意义的认识。
1、找一找，说一说
教学时，可直接呈现算式，问：生活中哪些问题可以用"1+4=5"来表示？这里要注意，幼儿是第一次根据算式找生活中的原型，不必要要求说得完整。
2、观察情境图，理解不同情境下"1+4=5"的意义。例如："1 朵花玫瑰，4 朵红玫瑰，一共有 5 朵花"，"1 只母鸡，4 只小鸡，一共有 5 只鸡"，"4 个足球，一个篮球，一共有 5个球"，"先画 1 个圆形，再画 4 个圆形，一共有 5 个圆形"。
二、建议家长分 2个课时来讲解加法的意义，课前先复习一下 10 以内数字按顺序数数（按数字从小到大和从大到小两种形式来数数，要求幼儿做到手口一致）。最后，在此
要引用唐代著名文学家、思想家韩愈的名句："业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随"，直译成白话文为："学业靠勤奋才能精湛，如果贪玩就会荒废；德行靠思考才能形成，如果随大流就会毁掉。"我很喜欢这句话，与家长朋友共勉！
备注：家长在教授幼儿初学加法时，可以允许幼儿用手
指或者在算式上或画竖线（别的图形也可以）来进行计算，
例如：
1 + 1=2 2 + 1=3
3 + 2 =5 4 + 1=5
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