两个三四岁的孩子玩过家家，他们摘些草叶、树叶当“食材”做饭，小丽很想摘较高处的树叶，她觉得那里的“食材”更新鲜，做饭更好吃，可惜她比较矮，够不到高处的树叶，就使劲地向上跳，妈妈看到后，想过来帮她摘，小丽急得直跺脚，“我不要你摘，我自己来，自己来。”她努力了半天，还是摘不到，便大喊大叫起来，却依然拒绝妈妈帮助。
彤彤比小丽乖多了，她只想摘小草的叶子做“食材”，可她却不愿意动手，“妈妈，你帮我摘。”“小草就在你脚底下，你自己摘呀！”被妈妈拒绝后，彤彤辩解说：“我摘不了，你帮我嘛！”“你这孩子连试都没有试一下，怎么就摘不到呀？”妈妈生气地训斥女儿。
“这孩子真烦，我家小丽要和彤彤平均一下就好了，小丽是什么事情都要自己做，彤彤是自己不愿意做事，要别人帮忙。”小丽的妈妈苦恼地摇着头，“谁说不是啊！现在的孩子真烦人，太难带了。”彤彤的妈妈随声附和。
小丽和彤彤都是父母眼中“烦人的孩子”，但两个孩子的“烦人”之处不同，不过，在大人眼中都是一样的，都是不乖、不听话的孩子，实际上两者是有着明显区别的。
孩子烦人是在发展自我概念自我概念，即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。那么，如何理解这个概念呢？
我们都知道孩子到了两岁，就进入了令家长恐惧的“Terrible Two”时期了，孩子总会和我们唱反调，而且你越是制止，他越要去做。比如，他用筷子不停地敲打碗碟，但你告诉他不可以时，他会对你不理不睬，或者一边偷看你，一边用筷子继续敲碗碟。
孩子的这个行为，我们大人理解为不听话，但对孩子来说，他只是想通过自己的行为来了解“我是谁”，我能“做什么”。当他发现自己用筷子敲碗碟的这个行为，会让妈妈很生气，就使他自己的行为与外部建立起了链接，发现原来我可以使妈妈生气的，他感觉到了自己是可以掌控别人的，感受到了自己的内在力量，所以，他会反复自己的行为，而他自己是不会在意别人怎么看待自己的行为，自己做的对不对的。
每个孩子生下来，都在努力地成为独特的自己，掌控自己的“命运”，所以，他们会非常渴望自己去做事情，有的孩子从十个月开始，就和大人抢碗筷，要自己吃饭，大一点，会要求自己穿鞋、穿衣服等等。所以，孩子烦人是好事，这代表着他要努力长大。
家长如何帮助孩子发展自我概念孩子看待自己“是有能力，或者没有能力的”，都是对自我概念的认识，自我概念强的孩子，抗挫能力强，更加自信，自我概念弱的孩子，遇事没自信，自觉没有能力，容易轻易放弃。因此，我们要从小就帮助孩子发展自我概念。
1.给孩子有选择性的尝试
因为怕麻烦，或者担心孩子做不好，亦或者对孩子过于溺爱，家长往往剥夺了孩子自我概念发展的机会，比如，孩子到了两三岁，家长还追着孩子喂饭，“他自己吃饭要吃一个小时，我喂吃得快”“孩子吃饭弄得哪里都是，还得我收拾”“孩子自己吃饭，边吃边玩”……
总之，我们有很多理由拒绝孩子自我成长，渐渐地孩子就会“习得性无助”，如文章开头的彤彤，什么事情都做不了，什么事情都找父母帮忙。所以，不管孩子做得好不好，孩子到了一定年龄，都应该给孩子尝试他力所能及的事情。
可能有人会说了，如果我的孩子要摸插座、自己乘坐电梯，也要让他做吗？当然不是，我们要给孩子选择性的尝试，对于孩子不能做的事情，坚决不能让他去做，要让孩子明白什么事情是能做的，什么事情是不能做的。
2.孩子面对挫折的处理
孩子在发展自我概念过程中，会遭遇很多挫折，比如，孩子在搭积木时，总做不好，搭到一定高度，积木就会掉下来，孩子会很着急，大哭大闹。做家长的该怎么办呢？
首先我们要明白孩子遇到挫折并不是坏事情，每一次挫折都是孩子的一次成长机会。可能不少家长一看到孩子哭就火了，会训斥他，这是不对的，这会让孩子误以为“我有情绪”是不对的。
我们要先接纳孩子的情绪，然后一起和他想办法，“宝贝，你搭不好积木是不是很着急呀？来，妈妈和你一起想办法。”我们可以握着宝宝的手，一点点地把积木搭好，当然，我们不能忘记表扬和鼓励孩子，“宝贝，这次好有耐心，你搭的比上次好多了。”在这个过程中，能够让他重新感受到自己是有能力的，从而收获自信。
孩子就如一颗种子，要想长成参天大树，只要依靠他自己的力量，父母充当的是园林工人的角色，帮助孩子修建枝叶而已，而非越俎代庖，代替孩子的成长。
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