在回答标题的问题之前，要先来说一下，这里所说的“听话”是指“听话能力”，包括三个方面，听见，听懂，有反应。
听见: 能够听见别人讲话。也就是他能够关注到别人在讲话，能够对别人的话感兴趣。很多孤独症孩子充耳不闻，别人跟他讲话，他像没听见一样，从来不关注旁边的人讲了什么。
听懂: 能够理解别人讲话的含义。比如你让孩子帮你把外套拿过来，孩子是否真的能把外套递给你。
反应：听懂别人讲话的同时，能够根据别人的话语去做出一个反应。比如你说：“唉呀，我好冷呀。”孩子能不能做出口语的回应，比如说：“我去给你拿个外套吧。”
而对于孤独症孩子来说，他们的听话能力一般会比较薄弱，造成这种薄弱的原因主要有以下几个。
1：缺乏动机:
孤独症的孩子对人不感兴趣，对人不关注，那么他对人所讲的话也就不关注了，所以我们要从动机着手去培养孩子听话能力。
2：孤独症孩子不关注周围和曾经在自我世界里边周围发生的事情。他不去关注他的能力当然就得不到提升。
3：孤独症孩子配对能力弱，他们很难去建立一个链接和动机。
比如我们经常听别人讲“电脑”，听到“电脑”这个声音，同时看到电脑，那我们以后再听到“电脑”这两个字的时候，我的脑海里面就能浮现这个物品，而孤独症的孩子配对能力没有这么强，可能我讲过十遍电脑，同时他也看到过电脑十次，但下次我再跟他讲电脑的时候，他还是联想不起来这个物品。这种情况下，这个孩子在听别人讲话的时候他就听不懂啊。我说我有一台电脑，他不知道电脑是什么，他听不懂的东西他就没有兴趣，所以配对能力差也影响孩子听话的立场。正常发育的孩子，其具备一定的配对能力，在听到别人指着椅子说“椅子”之后，“椅子”这个声音就跟椅子那个物品配对在一起，久而久之，他再听到“椅子”的时候，就脑海中就能浮现椅子那个物品。
4：孤独症孩子存在着记忆障碍。有一部分孤独症孩子记忆能力有障碍，所以虽然这一次他配对成功了，下一次他又不记得了，所以再次我跟他讲的时候他听不懂，听不懂他也就不会感兴趣，所以他的听话能力就变得非常弱。
5：孤独症孩子的思维能力存在障碍，因为他的思维存在障碍，所以他不能够提炼别人讲话的主要含义。
比如我跟一个孩子打电话，我跟他说：“喂，宝宝。”，孩子可能经过训练以后他也回应我说：“哎，阿姨。” 我问：“你妈妈在吗？”他可能回答说：“在。”
说完这句话，他就不做进一步的沟通了， 等着我说下面的话，其实我问他的妈妈在不在，是想让他叫妈妈来接电话， 但孩子的思维能力比较僵化，不会拓展到是让他去找妈妈这个意思。
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