关于"二语习得""学英语要重习得"的话题我前面好几篇文章都有提及，但今天萌萌想跟大家从另一个角度来谈谈习得的必要性，希望给还有疑问的爸妈一剂强心针。小孩子学外语要重"习得"，还有个原因是在学习方法上，儿童更倾向于"隐性"的学习方式。
"二语习得论"把语言知识分为显性知识和隐性知识。显性知识指"知道什么"，比如我们从课本上学来的知识，就是显性知识。而隐性知识是"知道怎样做"，具体指经验、能力，如骑车啦、游泳啦。
显性知识与隐性知识的区别主要有以下几个方面:
1）二者储存在大脑的不同区域。即我们关于语言的"知识"和运用语言的"能力"储存在大脑不同的地方，这一点很令人深思。我们看过这样的电影，电影里的人，大脑受到了撞击，不记得自己是谁了，但他还会说话！这说明他大脑的"记忆区"损坏了，而"语言区"还是好的。而这也从侧面说明了，语言并不是依靠记忆的"知识"。
2）对显性知识（如外语的语法）的处理需要付出努力，而对隐性知识的处理是自动化的。对比之下让我们太有感触了，当外语还是学来的"知识", 而不是运用"能力"时，与外国人说话，我们吭吭哧哧、抓耳挠腮地不少费劲！而我们说母语时，"想都不用想"。外语运用是否自如，取决于是怎么学的。
3）显性学习是有意识的、主动的学得；隐性学习是无意识的、凭经验自动进行的习得。"学得"靠毅力和自律，要"好好学习，天天向上"；而"习得"则不用靠毅力，不知不觉就会了。
4）隐性学习不受智力影响，比如，绝大多数人都能够习得母语；而显性学习则刚好相反，比如，只有那些具有较高语言分析能力的成年学习者，才能达到或接近母语者的水平。外语学习如果及早学、隐性地学，根本就不需要过高的智商！但如果学晚了，或者方法不当，还是需要依靠智商的。
总之，家长们最需了解的事实是：儿童在语言学习中，倾向于吸收隐性知识, 隐性学习能力很强。比如，虽然儿童没有学习过语法，但他们有一种天生的能力：会从语言使用中自动统计出概率，从而使用正确的语句，还能根据自己总结出的规律，创造出新的语言。再比如，儿童不会分析语法，总是"囫囵吞枣"地把语言整体储存，"整进整出"，这加快了大脑的处理速度。
人到了青春期后，会逐渐丧失仅仅依靠隐性机制就能成功学习语言的能力。成年人学习外语，侧重于规则运算，像做数学题那样解决问题，更多使用显性知识来分析语言输入的各构成成分。这一分析就耗费了很多的认知注意力，减缓了语言处理速度，阻碍了语言学习。语言中还有一些成分难以通过显性学习获得，比如发音，所以成年人的发音大多不准确。
儿童通常采用隐性学习方式习得语言，因此，在外语教学的过程中，家长应当给儿童提供自然真实的语言输入，让儿童在生活中通过与语言的接触，潜移默化地习得外语。对儿童讲语法，让儿童背单词，是不对的，儿童不善于显性学习，不能逼迫他们用不擅长的方法学习，而放弃他们的隐性习得强项。
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