为人父母，我们都希望给孩子最好的教育和物质条件，希望他们能够更加出色。但是，孩子到了小学之后，我们会发现孩子的差距越来越大。
为什么别的孩子看图写话能力那么强，自己的孩子连词语都不会用？为什么别的孩子能背很多首古诗词，自己的孩子一首还背不全？为什么别的孩子学习时很专注，自己的孩子却根本坐不住？
我们甚至很疑惑，为什么智力差不多的孩子，差别如此之大？其实，孩子差距大的原因，不在于老师，而在于父母。
芝加哥大学教授达娜·萨斯金德博士在30年的科学研究中发现，发育中的孩子早期接触的词汇数量对其大脑构造和发展会产生非常不同的影响，这会直接影响到儿童的性格塑造及学习能力差异。
在经过大量的实验论证之后，达娜·萨斯金德博士和她的团队发现，在孩子三岁前，父母对他们说的话直接影响着他们的大脑发育。换句话说：父母的语言，直接塑造着孩子的大脑。
对此，她提出了“3000万词汇倡议”，告诉家长们，早期教育能够促进孩子大脑的发育。而父母的语言，就是塑造孩子大脑的最好教育。
最好的教育是免费的，它就在于父母对孩子说的的每个词，每一句话，和孩子的每一次交谈和互动里。
按照一年52周计算，在孩子4岁之前，高知家庭和低收入家庭的孩子之间，累积的词汇学习差异高达3000万个。正是这3000万个词汇，造成了孩子日后成绩的巨大差异。
1、差距是怎么形成的呢？
低收入家庭的孩子，之所以输在起跑线上，并不是因为物质的，而是因为孩子没有在语言丰富、积极正面的环境中熏陶长大。
俗话说，“三岁看老”。孩子在三岁前，大脑会发育到成熟期的80%，孩子的大脑迅速发育，会通过自己听到的和看到的东西吸收大量的信息。
书中有这样一个例子，作者给扎克和米歇尔两个不到一岁的先天性耳聋的孩子分别植入了耳蜗，让两个孩子恢复了听觉。
其中扎克的父母受过良好的教育，他们不断地和扎克说话，还请了治疗师帮助扎克提高语言能力，到了三岁的时候，扎克已经可以开口说话，9岁的时候，在公立学校和正常的孩子一起学习，成绩非常出色。
而另一个孩子米歇尔则完全相反，因为父母平时不太跟她有过多的交流，到了小学三年级的时候，她的阅读能力还停留在幼儿园水平，只能和其他有听觉障碍的孩子一起，在特殊的教室里学习。她既不会说话，又不会用手比划，潜能的激发就这样被错过了。
孩子早期听到的语言的多少，最终会影响孩子的学习能力。父母的语言对孩子大脑发育的影响是巨大的，孩子的未来的成就，很大一部程度就掌握在父母的手中。
2、跟孩子对话越多，孩子智商就会越高
我们跟孩子的对话越多，孩子的词汇量增长得会越快，智商就会越高。
作者指出，词汇量对孩子非常重要，但是我们不能强制或者禁止孩子接受词汇，那样反而会扼杀孩子的语言学习能力。
想要通过沟通，促进孩子的语言系统发育，我们需要注意两个方面：
一个是尽量用不同类别的词汇或者更丰富的语言跟孩子聊天。例如，我们不要总是说“吃饭饭”“睡觉觉”这样特别简单的话，可以告诉他们“食物已经迫不及待地想要进入我们的肚子里了”。
外还需要注意的是，我们要给孩子制造一个和谐的家庭聊天氛围。如果爸爸妈妈回到家互不理睬的话，都不善言辞的话，想让孩子变得能说会道，是非常难的。
父母语言的能量非常大，不仅会影响孩子的语言系统发育，还会影响到孩子的数学、空间推理和读写能力的发展，以及孩子约束自身行为和应对压力的能力，甚至还会影响到孩子的毅力和道德品质。
孩子就像是我们的一面镜子，他们的语言系统是在模仿我们的过程中，逐渐形成的。
孩子感受到父母的语言越多，他的大脑发育就会越好，即便我们受教育的程度和经济地位不高，只要能给孩子营造一个良好的语言沟通氛围，也一样可以为他打下非常好的基础。
3、跟孩子对话的时候，有什么需要注意的呢？
作者给我们指出了一个非常实用的方法，那就是“3T”原则法。所谓3T，就是：共情关注、充分交流、轮流谈话。
第一个原则——共情关注。它要求让家长们要有意识地去观察孩子在关注什么。
第二个原则——充分交流。这种交流不是东一句西一句，没头没脑的唠叨，而是要有目的地让孩子去掌握分门别类的词汇，并且学会怎么去用这些词汇。
第三个原则——轮流对话。意思就是说我们在跟孩子聊天的时候，要耐心等待孩子的回应，跟孩子轮流对话。
家长完全没有必要把孩子送到各种早教机构，因为我们的语言就是孩子最好的教育，能够充分开发孩子的大脑，增强孩子的智力、学习能力、情绪管理能力，帮助他们塑造更好的性格。
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