周末，带女儿到同学家玩，刚一坐下，同学家的俩孩子就热情的搬出来一大箱各式各样的玩具，从芭比娃娃到四驱车，再到大型的变形金刚，还有很多的小型毛绒玩具，真的是玲琅满目。
女儿面前突然多了这么多的玩具，自然高兴的不亦乐乎，坐在一边的同学说：“自从女儿和儿子出生，就不断的给他们买玩具，想着用这些玩具帮助开发智力。”
看到可爱的小宝宝出生，作为父母，总是控制不住想给他买玩具的心。有些父母会隔几天买一样玩具，长时间积攒下来会很多；还有些孩子，每当到生日或节日期间，会收到来自父母、长辈和亲戚的很多礼物，需要一箱箱的装起来。
现在的孩子拥有很多的玩具，已经成为普遍现象，但同时，一些父母也存在质疑，这么多的玩具，对孩子的成长到底好不好？
玩具，是孩子日常玩耍的重要工具，通过玩具，能够让孩子获得学习和探索能力，对孩子的认知、心理发展有很多好处。
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孩子的玩具种类有很多，动作类、模仿类、语言类等，每一类都可以刺激孩子的感官发展。
这些玩具属于“死”玩具，也就是说，玩具早已把“内部程序”设定好，孩子只要学会操作就可以了，不需要孩子有太多的思考加入，就能玩得很溜。
与“死玩具”相对应的是“活”玩具。
记得德国有家著名的森林幼儿园，孩子们上课的地点在森林里，在那里，他们可以自由地玩泥巴、上树，大自然是老师，一个石子、一片树叶、一坨泥巴是教科书。这就是孩子们拥有的“活玩具”。
“活玩具”与“死玩具”不同，它只是大自然中的一个普通得不能再普通的东西，但孩子们总是对它抱有极大的兴趣，透过它，可以引起孩子无限的想象和幻想，让孩子多多地思考。
简单的就是最好的，免费的却是最昂贵的，说的就是“活”玩具。
想让玩具对孩子有益处，恰恰不是买的越多越好。
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英国牛津大学教育心理学教授凯茜·茜尔娃，曾说过：“玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间会相对更多，所以他们要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。”
当玩具太多，就会让孩子不知所措。面对堆积如山的玩具，不知从哪一个拿起，更多时候会像猴子掰玉米一样，掰一个，扔一个，掰一个，扔一个，每个玩具都玩过，但也都仅限于拿起把玩了几分钟而已。
当玩具太多，不利于孩子多探索。仅限于囫囵吞枣式的玩耍，很难静下心来探索玩具的所有功能。只有真正潜心研究了，才能玩出很多花样。
当玩具太多，不利于孩子专注力的发展。每个玩具都走马观花式的玩一下，会让孩子的注意力转移的太快，不懂得珍惜，专注力较弱。
反而，当玩具数量有限时，孩子会很专注于这几件玩具，还会反复观看，仔细研磨，认真观察和思考，在日复一日的探索中，摸索出很多新花样，不断地发展孩子的想象力和创造力。
同时，像凯茜·茜尔娃教授所说，当孩子玩具较少时，他们不会把太多的时间放在玩具上，剩余的时间可以进行亲子阅读，和父母一起做游戏，与同伴交流，更多元的发展孩子的认知和智力。
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给予孩子的玩具，不是越多越贵越好，而是多一些“活”玩具和来自父母的陪伴。
研究婴幼儿心理学的陈忻博士说，“其实，只要给宝宝提供丰富而多样的物品就好，并不一定要买大量的高级玩具。”
大自然中有很多的物质，可以作为孩子的玩具。
生活中随处可见的体验，让孩子感受到不同材质与触感中，藏着的极大的魅力。
这些感官刺激，给予孩子的感受是最真实的，也是直抵心灵的；这些体验，丰富了孩子的思想，影响是长久的，它不像语言类的玩具，孩子听后可以立即模仿出来，而是永久的放在心灵深处，不知什么时候便能迸发出精彩的火花。
父母的陪伴，也是孩子最好的“玩具”。
父母与孩子积极地互动，可以激发孩子玩游戏的热情，更主动地投入到游戏中，玩出更多的花样，同时，这些玩还带有情感传递，是其他玩具都没有的。
所以，与其给孩子买很多的玩具，不如多带他到大自然中畅游，日常中多一些陪伴。
如果实在忍不住给孩子多买了一些，那也没关系，把玩具分几次给孩子，一次一两个就好，这样既给予充足的时间探索，还让孩子有持久的新鲜感。
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