陪娃写作业
一提到陪娃写作业，想必多数父母都一肚子苦水，看看网上父母们的吐槽，就知道娃的作业把父母逼成啥样了：
每次陪娃写作业，都感觉自己生了个傻子；
每次陪娃写作业，都有跳楼的冲动；
每次陪娃写作业，都能气出心梗；
每次陪娃写作业，都是我人生中的一道坎儿……
但很多父母纵然知道陪娃写作业这条路很苦，也仍然咬牙坚持着，这是父母推不掉的责任。
但实际上呢？父母并不需要这样做。
《孟子•离娄》中提到，公孙丑曰：君子之不教子，何也？
孟子曰：势不行也。教者必以正，以正不行，继之以怒。继之以怒，则反夷矣。『夫子教我以正，夫子未出于正也。』则是父子相夷也；父子相夷，则恶矣。古者易子而教之。父子之间不责善，责善则离，离则不祥莫大焉。
大意是，教育他人需要正确的道理。如果父母教育孩子时，孩子不听，家长就会发怒。而孩子会反驳说，您的所作所为也不见得都有道理。这样双方彼此伤害，影响了亲子关系。而亲子关系的疏离，是天底下最不吉祥的事儿了。所以，古人都交换孩子教育，也就是不亲自教孩子。
陪娃写作业、听写识字、算算数……就是在用正道教育孩子。我们眼见的事实也确实如孟子所说，不仅影响亲子关系，现在的情形下，好像还有可能危及生命。所以，不要陪娃写作业是古人留给我们的智慧。
你可能会问，难道真的让我们不管娃了吗？非也。不是做甩手掌柜，而是要家长学会倾听孩子，理解孩子，然后合理划清界限，这样孩子和家长才能各自安好，彼此接纳。《接纳力》就是一本告诉我们如何与孩子划清界限的书籍。划清界限是为了让孩子明白写作业是自己的事儿，父母不需也不必参与。
《接纳力》
首先，划界线前提1，保证孩子畅所欲言
孩子喜欢跟家长说话聊天，是信任的基础。家长要学会有技巧地不说。
有一天，浩浩妈给浩浩四块钱，让他买四根糖葫芦回来，他和弟弟每人两根，可是当浩浩回来后，只拿了一根。浩浩妈刚要说，你怎么把弟弟的糖葫芦吃了，可话到嘴边就咽下了。
她用鼓励的眼神看着浩浩，浩浩喘口气继续说，我去买糖葫芦时，就剩下三根了，买完我看见李老师和张老师，就给他们一人一根，剩下了一根拿回来给弟弟吃。浩浩妈倒吸了一口凉气，暗自庆幸，幸亏忍住没说。
其实，很多家长喜欢用自己的思维去判断孩子的喜好，并自行切断了他们的表达。
《小欢喜》里有这样一个剧情，进入高三了，学校组织一次誓师大会。目的是为了给孩子加油鼓劲。每个孩子手上都有气球，并在气球上写上自己的愿望，然后放飞。英子的愿望是考上南京大学的天文系，而她的妈妈强迫孩子写上考上清华、北大。后来又要求孩子写考700分以上。英子很不高兴，二人撕扯起来，结果气球爆炸，英子哭着跑开了。
英子妈妈对孩子的爱就是强行、自以为是的爱，至始至终她都没有倾听过英子内心的声音，更别提让英子说出自己想说的话了。
《遇见孩子，遇见更好的自己》的作者曾说过，我们对孩子的爱，往往不是爱，而是伤害。
当家长不知道孩子需要什么，心里想什么的时候，胡乱用自己的感觉去爱，就会把爱变成伤害。电视剧里英子最后选择了自杀，这难道不是彻头彻尾的伤害吗！
《小欢喜》
其次，划界线前提2，让孩子感到被理解
忍住不说是让孩子把感受出来来，那么孩子有时不知道该怎样表达时，父母需要帮助孩子说出感受。
记得《爸爸去哪儿》第一季的时候，田亮还是个初出茅庐的爸爸，面对女儿的各种哭泣，除了小声地对孩子说，不要再哭了，大家都看着呢，他别无他法。其实，这就是他初为人父时没有经验，看不到孩子的状态，感受不到孩子的感受导致的。后来田亮带着二胎儿子再参加节目时，显然已经成熟多了，他更会理解孩子的感受。当孩子哭泣时，田亮会说，你是不是觉得太脏了，所以不想玩？当他可以准备地表达出孩子的感受时，也获得了孩子的信任，孩子自然就配合得很好。
也就是说，父母要设身处地站在对方的角度看问题，说出孩子或自己的感受。学会这个句式，我看到……我感觉……。
比如，当遇到孩子哭闹不打针时，妈妈通常会说，你要像个男子汉，不许哭。但这样的表达并不能治愈孩子。家长可以尝试这样说，我看到你打针，把手缩回来，我感觉到你是不是害怕疼啊？可能真的会有点疼。但是为了治好病，明知道疼也要把手伸进去，妈妈会陪着你。
这样的描述，可以与孩子共同走过这个过程，让孩子相信自己能行。
当孩子遭遇挫败时，父母要做一个观察员，帮助他说出心中之感，这样更容易获得孩子的信任。在孩子的心中默默地接纳了父母，因为父母懂自己。
田亮
最后，划清界限，各自安好
前面两步帮助父母与孩子建立彼此信任的接纳关系，当关系牢固后，父母就可以着手与孩子划清界限了。
界限是指归属，比如房间的主卧是妈妈的，次卧是孩子的，而客厅是公共场所，这就是划界限，分清楚哪块区域属于谁。而孩子的卧室，其他人不得擅自进入，需要征求孩子的意见。同样妈妈的卧室也是一样的。彼此各自有属于自己的空间。
划界限其实就是帮助孩子建立属于自己的领地，这有助于孩子成为独立自主的个体。那么，如何弄清楚哪块区域是谁的呢？找到事件的主体即可。
比如孩子学习，主体是孩子，那学习就是孩子自己的事儿，让他自己做自己领地的主人。孩子需要帮忙的时候，妈妈可以给予帮助，但要有界限，倘若他问这个单词怎么读，你回答怎么读，不需要继续讲解这个词还有其他含义。
这就是退出孩子的领地，让孩子自己做主，需要时给予帮助并保护孩子的领地完整，孩子比较容易形成独立的思想，不会人云亦云。
领地就像房间
《接纳力》曾提到一个故事，琪琪妈与孩子划界限，她把学习的主动权还给了孩子。
起初，琪琪妈很担心，自从不管孩子作业以后，孩子每天各种玩和看电视，作业不能按时完成，成绩一路下滑。孩子姥爷看不下去了，觉得这样会毁了孩子，与琪琪妈疯吵后愤然离开。
琪琪妈一边死守自己的领地，一边保护孩子的领地，但她也在犹豫徘徊到底会不会影响孩子。不过，她想反正已经开始了，索性再给孩子点时间。没想到的是，过了一段时间，孩子对看电视似乎没那么大的兴趣了。也许是无聊，也许是琪琪自己感觉到落后的压力，她开始认真地写作业。当琪琪养成了自己写作业的习惯以后，成绩稳步回升。直到这时，琪琪妈才松了一口气。
说起来，划界限也难也不难，对于父母来说，要相信孩子，适时地放手，分清领地归属。娃的作业是孩子的领地，不陪娃写作业是父母自己的领地。每个人的内在就像一个家，家的领土完整很重要。
作者海文颖说，不管孩子比管教孩子难多了。
而一个人只有在自己的领地里拥有完全的自主权的时候，才能在生活的方方面面有独立的思考能力。尤其在孩子的叛逆期时，不会被同学蛊惑，最终形成自己鲜明的人物性格，从而活出生命的绽放。
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