很多妈妈再给孩子讲某一本绘本发现情节几乎复制粘贴式出现后，当再次选择要讲哪本绘本时，都会自动忽略掉这本重复性极高的绘本，认为孩子已经听腻了就没有必要在讲一次了。
这种做法是大错特错的。
不要用家长的主观思维去判断孩子的阅读兴趣，成年人的头脑已经发展成熟，所以看过的事物，几乎一遍就可以记住并从中获取到最大乐感体验，不愿再发生重复行为。
但幼儿的思维发展尚未成熟，接受外界信息也比较慢，所以再不断接触同一件事物上，他们是不断的在吸收信息，心情也是愉悦的，而且每次都会得到不同的收获，这些收获会慢慢转成自己的认知。
幼儿再阅读绘本中重复内容时，是非常乐此不疲的。“读书百遍，其意自现”这句话的道理大家都清楚，但在实际运用中却总被忽略。
《好饿的小蛇》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》《今天运气怎么这么好》…
这些绘本都是具有大量重复的内容，3岁左右低龄的幼儿在语言爆发期非常喜欢模仿。他们都觉得重复这件事特别高兴，也愿意去扮演各种各样的角色。
在父母身边也会模仿大人的语言，模仿小猫叫，模仿他能力范围内能够接收到的所有声音，比如很多家长会发现，孩子无意中听到的广告语，在接下来的日子里会不停的叨叨叨，有些家长还疑惑：“学广告怎么这么快？”因为家长没有意识到，这是孩子语言的爆发期。
孩子内心渴望有重复性故事的时候，很容易被家长的主观意识给屏蔽掉，比如：“这本书昨天看过啦，换一本吧！”“这本书里边都是重复的，太无聊了，不想给孩子讲”……
很多孩子不会表达，家长也没有在意，将很好的一个语言表达的锻炼机会给白白错过了；有些较活泼爱表达的孩子会要求想听这类绘本故事，自己帮助父母把握机会，但父母大多也不擅长循序引导。
成人引导孩子的做法，像搭建积木，幼儿可以拿着不同形状的积木，不断地以自己的办法拼接搭建，并在发展成熟之际展现出来。
所以，他们一定会在重复共读中，以行动或语言来显现出他已掌握或学会的某些东西。或许某天休息后，会惊喜地发现孩子已经会自己整理物品了。
所以：当孩子在一个方面的经验获得充足感后，他自己会去寻找新的内容，而且你会发现，其实一本书它会带领着我们去找到下一本书，所以家长要做的是：顺应孩子的需求，应势利导，适时地去提供他需要的读本就好了。
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