前一阵，大姐说侄女的作文成绩低，让帮忙找几本作文书。我说好啊。一个星期后，她很生气地跑来问我：“要作文书，你怎么寄的全是故事书？”
似乎在很多家长眼里，作文书才是孩子学习的教材，其他课外书都是闲书。
鲁迅曾说：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限”。
孩子写作文也是如此。看作文书里的范文，虽说也是学习，但收获的仅仅局限在，如何拆解文章的框架，对于写作更多的思考、词汇、表达，只读作文书还远远不够。
相反，过多的读作文书，还会影响孩子的写作。
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写作文意为锻炼孩子的表达力、逻辑思维力、想象力，表面上是文字的堆砌，实质展现的是思考力、观察力。
所以看再多范文，懂得再多的框架变换，缺乏思考和感悟，写出来的作文始终是没有灵气的，读起来自然也不会好。
我们小时候就有过这样的感触，开始写作文时，冥思苦想不知道怎么开头。于是呢就找来几篇范文，照着它的开头写。人家开头写白雪皑皑，凛冽寒冬，我也跟着加上。殊不知，我要写的作文主题是秋季，结果被老师批语乱七八糟。
现在的学生，也遇到过类似的窘境。习惯了作文书，让他丢掉书自己写，他忽然脑子里就一片空白了，好像从来没写过作文一样。
上回，在网络上就有家长吐槽，没收了孩子的作文书，孩子半天没憋出一个字。
作文书看多了，孩子是会渐渐有依赖性，因为他习惯了从范文里找灵感，找参考。
当然，不排除孩子掌握了范文的套路。尽管如此，孩子顶多是徘徊在会写的边缘，与写出好的作文还相差甚远。
试想千篇一律的作文，这样的作文又有何意义呢？
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与其让孩子苦苦研究如何写作文，不如让孩子多读几本闲书。
闲书看似是漫无目的的阅读，跟课本知识不着边，其实这些所谓的闲书，能激发孩子的思考、想象力，帮助他们积累大量的词语、素材以及不同的情感。
譬如故事类的书，往往有人物、内心描述、情节，透过看这些人物事，孩子能吸收到不同的词句、情感和思考。这是最能激发孩子自主学习的方式。
如果把看书比喻成营养餐，作文书是肉汤，闲书就是高汤，营养更全面。就如梁晓声所说：“书里有做人的营养”。
梁晓声小时候就很爱看闲书。那时候他家境贫瘠，父亲和邻人都反对他花钱读闲书，可梁晓声的母亲却始终支持他，为他挤出看书钱。
当年学校布置的电影观后感，梁晓声说从来未完成过，因为实在没办法为了一篇观后感花掉五分钱，但是他却可以写读后感。
后来在《朗读者》节目中，梁晓声朗读了一篇时期创作的《慈母情怀》，言语间充满了感谢和爱。
是的，如若没有母亲的坚持，可能也成就不了如今的作家梁晓声。
是母亲给的“闲书”改变了他。
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闲书是好，可什么样的闲书才叫好呢？
对于孩子来说，太功利的阅读不见得是好。所谓的闲书应该是自主选择的阅读，孩子感兴趣最重要。
杨绛先生嗜书如命，她管看书叫“串门”，听起来似乎非常放松惬意。其实孩子读书就该如此，允许他们在浩瀚书海中，自由穿梭，感受领悟。要知道，每一个类型的书都有属于它的特殊营养。
不少人提到读书，想到的是名著和经典，值得一提的是，除非孩子感兴趣名著和经典，否则不要强塞，让孩子保持对阅读的兴趣很重要。
至于书的好坏之分，可以给孩子一些时间，孩子读的多了自然能分辨出书的优劣之分。
亲子教育家鲁稚说，培养孩子写作文，实际是培养孩子做人。
作文得分只是一个结果，而学习阅读写作，是对孩子人格、心智的全面提炼，真正好好经历这个过程，孩子的感受力、思想力、表达能力都会有所提升，这将对孩子的成长有很大的裨益。
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