文 陆九奇
今天的语文学习，较之以往正在发生一个巨大的改变——这就是对一个学生在阅读量上有了更高的要求。这从近年来的高考语文考试中就能清晰看出。崭新的部编语文教材，在一个星期后将在全国范围内投入使用，其中推荐了不少经典好书。这对我们学语文是一个崭新的考验——说“海量阅读时代”到来也不为过。
面对这种新趋势，抱怨是无用的，只有以有效的方式去应对海量阅读，才能让孩子实现更好的学习效果。如何做到海量阅读呢？
1.优化学习时间，更合理安排读书时间。许多人抱怨孩子功课压力过大，根本没时间读书。那么造成孩子功课压力过大的原因的什么?我认为主要有两种情况：
❶老师留作业不合理，造成孩子重复和浪费了许多时间。这是我们要承认的一种现象，在一些学校确实存在。有的老师担心孩子不能把时间投入学习中来，就采用大量作业的方式，逼着孩子完成作业，以作业的方式来换取孩子对学习的投入，这导致一个现象的出现：明明孩子已经学会的东西，还要一再地演练，导致大量时间花费在不必要的作业上，挤占了读书时间。
❷孩子写作也拖延，不能高效利用自己的时间。这种现象同样普遍。超级喜欢作业的孩子似乎是少数，尤其当每天都有各种作业的时候。加上孩子的时间管理意识淡薄，慢慢地就会形成一种拖延症——能拖就拖，不到最后时刻不能完成作业，自然没有时间来读书。这是一种可怕的低效学习，容易形成一种恶性循环，不仅不能享受学习的充实和快乐，倒可能慢慢丧失学习兴趣。
作为家长，我们有必要找出导致孩子没时间读书的原因，毕竟抱怨是无用的。找到原因后，去寻求解决的方法，从而给孩子找出足够多的读书时间。
著名家庭教育专家尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中，曾经提及女儿圆圆当年读小学时遭遇上述第一种情况：作业量多而重复，意义不大，容易造成孩子厌学。当时她也不好跟老师直接沟通而取消一部分作业，甚至有过帮着孩子做作业的情况。今天，我们有更好的渠道和老师沟通，必要时可以做一定的沟通，反馈给老师。我们相信：大部分的老师还是通情达理的，懂得因材施教的道理。如果是后一种情况，问题主要出在孩子身上，就要努力提高作业效率，提高自己运用时间的科学性。
2.换一种视角去看书的种类，有助于我们更好的阅读它们。图书常规的划分，是按照学科和学科细分来完成的，如文学、历史、政治、经济等，这种划分对孩子意义不大。我们可以换一种书籍划分的方法，从知识类、故事类、语言类做一细分。
❶知识类图书。是通过一系列知识点的讲解，汇集成一本书的。所以阅读时，“吃掉”一个个知识点是关键，最后再串成一个知识系统。如《十万个为什么》等科学类的书籍，是一个个知识点的讲解，各个章节之间往往关联不很大，独立阅读每一个知识点就可以。
❷故事类图书。是以情节的连续和内在的意义为根本，来创作的书籍。故事类的书籍既有篇幅短小的童话故事、寓言故事、历史故事，也有中篇小说和长篇小说（故事是小说的内核）。阅读它们，其关键是保持对情节的连续认知，对人物心理的准确把握，对故事主题的准确体认。如《安徒生童话》《中华上下五千年》等童话、历史故事，每一篇都有很强的故事性。
❸语言类图书。是以精美的语言胜出的作品，尤其是学生常读的散文和诗歌，如《史铁生散文集》《朱自清散文集》等，各个文章之间独立存在，读一篇是一篇，不影响其他篇章；再如《唐诗三百首》《宋词三百首》《北岛诗歌精选》等，这种类型的作品，体现出汉语的独特魅力，适合品味。
所以做上述的区分，主要是针对学生学习而言，了解一本书的上述分类，有助于我们读懂一本书的内在属性，从而帮助我们调整阅读时的状态。知识类的书籍，弄懂其知识点就可以；故事类的书籍依赖情节的发展，读者也喜欢情节的变化；而语言类的书籍，则需要反复吟咏、品味，以体会言辞的美好。
3.做一个读书实验：读一本经典，把阅读经验提炼出来，转化到其它书的阅读上。许多人对读完一本书心怀恐惧，觉得是一件艰难的事情。所以当听说“海量阅读”这个理念时，本能的反映是：我不行。即使嘴上没说，但潜意识不会撒谎，他会暗自提醒你。如果是这样，不妨做一个读书实验。实验须具备以下几个条件：
❶精选一本大部头作品，以名著为宜。
❷在规定的时间内读完它，比如一周时间。
❸回顾你的整个阅读过程，提炼出至少3条阅读心得。不是围绕书籍本身的内容提炼，而是提炼自己的阅读经验，如怎样快速进入文本的，怎样控制阅读节奏的，阅读的速度怎样，中间想放弃时怎样克服的？等等。
把上述实验的结果写出来，转化成阅读其他书籍的独特经验。这样一来，你所获得的真实阅读经验，便能逐渐地变成普遍阅读所有书的经验，形成一种良好的阅读能力。
4.制定读书月计划，每周至少阅读1本书（20万字）。读书不能盲目而没有计划，从现在起，可以根据自己的需求，制作一个属于自己的读书计划。要求自己每周阅读一本20万字左右的书——小学高年级以上均可，低年级可酌情减少。
❶读书计划中应包括知识类、故事类和语言类，不要过于单一。交叉阅读也能让读者更好地保持阅读兴趣。
❷读书不二。这是曾国藩的阅读法宝：不读完一本书，绝不翻开第二本，逼着自己进入到文本中来，充分吸收其营养价值，再横向展开。
❸月读书计划可以微调，但需要坚持阅读，养成习惯。
5.不断总结读书方法，从字词为单位的阅读，向以句子为单位“跃进”。学生读书，喜欢像课堂上读课文一样，一个字一个字的读下来。这是课堂上研读课文的一种方式，我们在阅读课外书时，需要不断总结阅读方法，向着以字词为单位的阅读转变成以句子为单位的阅读，实现一种加速阅读的效果。
❶加速阅读法。加速阅读不是一味求快，更不是一目十行。我们在读书过程中，刚开始的几十页常常困难，以小说来说，我们不熟悉书中的人物、不知道人物想要什么、做什么，但我们在阅读了四五十页之后，已基本解决上述问题，并熟悉了作者的叙事风格等，这时我们就需要逐渐加快阅读速度——实际上，一本书是在加速阅读中完成的是一个普遍的现象。当然，如其中遇到特别难的章节，则可以暂时慢下来——以理解为前提去控制阅读节奏，是我们要掌握的读书法则。
❷做好衔接标记。一本书需要几天读完，如担心中断而不好衔接，可以在书中做一点语言标记，完全按照自己的思路和方法来标记，目的是让自己下次阅读时能快速进入故事情节，不至于花费更多时间去唤醒自己的记忆。
总之，要想阅读更多的好书，真正实现“海量阅读”，用经典好书武装自己的头脑，我们需要摸索出一套适合自己的方法，我相信：上面提到的一些方法可以帮助孩子更好地实现这一点。
作者简介：陆九奇，语文来了写作教练，著有《青少年写作智力开发》，多次荣获今日头条青云计划奖。
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