为什么幼儿园先教孩子读诗歌,很多父母都想不通

作者: 日期:2020/9/30 人气:0
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英国班戈大学2017年2月发表了一项研究成果:他们找来一组句子,分别按古诗韵味和正常语句搭配,让一群小朋友分别朗诵。

研究结果表明: 当研究者测量两组人的脑电波时发现,当她们朗诵古诗时,即使孩子们不懂诗歌,他们也会发出一种特定的脑电波,而读到那些没有古诗韵味的句子时,就不会出现这种脑电波,大脑就不会受到刺激。

比如:床前-明月-光,疑是-地上-霜,孩子们读起来特别有韵味,都符合“嗒嗒,嗒”的节奏,这样的节奏感,能够刺激孩子的大脑发展。

细心的父母会发现孩子们在幼儿园里背诵的诗歌,他们只会读,当问起诗歌的含义时,他们会毫不犹豫的说:不知道,有的父母会安奈不住自己的情绪责问孩子:你不是学了吗?怎么还不知道?

父母应该走出的误区:

这个年龄段的孩子,他们能够有节奏的背诵下来,就可以了,关键是:让孩子们爱上有韵味的诗歌,培养孩子的兴趣。

——研究表明:那些3,4岁就能够背出有韵味的诗歌的孩子,在她们步入小学后,阅读考试得分,明显高于一般的孩子。

那平日里孩子读诗歌的时候要注意这样几个问题:

一。引导孩子带着韵味朗诵,读出古人的感觉。

有一次,我看见女儿读起诗歌前摇后摆的,我在后面噗嗤的一声笑了,我便问她:学校老师是怎么读的?她说:老师就是这么有感情背诵的,其实就是这样的感情和节奏对她的大脑产生刺激,更容易的背诵古诗,父母一定要多引导孩子尽情的朗诵。

二.不要过于功利,不是只有“获奖”才叫学好。

要让孩子发自内心地想学,愿意模仿,而不能只追求速度,有的孩子报了表演班,只追求学习的速度,追求考级,不想输在起跑线上,天天死记硬背,这样的就不会达到有效的刺激。

多读有节奏的诗歌,虽然她们不知道诗歌的含义,但可以感受到诗歌的美感和韵味,不要过高的要求孩子。

孩子刚上幼儿园时,很多父母都不太理解,为什么不先学习识字,却要学习朗诵诗歌,其实这就是在潜移默化的培养孩子的兴趣,喜欢有节奏的诗歌,慢慢地喜欢上阅读。

这就是著名的科学家斯坦诺维奇提出的:“马太效应”:好的习惯会让孩子越来越喜欢读书,相反,不良习惯,会让孩子慢慢失去兴趣,造成两级分化严重。

阅读习惯差的孩子读课文,答卷子,都很吃力,当老师问到她们时,这些孩子们都有一个共同缺点,就是在家很少读课外书,基本不看,不读,所以就造成了,阅读能力很差。

如何让孩子从诗歌中获取更多呢?

1.图文并茂,运用情景学习法

当孩子朗诵诗歌时,要让孩子充分想象诗歌的意境和情景,在生活中,让孩子多去观察,比如在公交车站等车时,可以引导她多观察,每一个街道的特点等等,带孩子去动物园游玩时,多对照知识板块,多学习,多比照。

2.培养孩子字形意识和语音意识

孩子再大一点,就可以用这种方法教孩子了,有一段时间,我也会这么去教女儿,陪着她一起读绘本,一个一个字,指着读,看见象形字,我会跟她描述:比如“森林”的森呀,我就会告诉她,森林里会有很多木材,所以森林的“森”都是木字,比如我们吃的糖葫芦“串”,你看像不像一串葫芦,这样她感觉很形象,也觉得特别好玩,记起来很有趣。

3.就是用指读的方法,鼓励孩子多读

不要害怕孩子读错,多鼓励她,让她用小手指着读,会提高孩子的关注力,当孩子遇到不认识的生字时,要耐心的告诉她,鼓励她。

5岁的孩子,就基本可以独立阅读了,当遇到不认识的生字时,父母要耐心告诉她,帮她分析每个字的特点,该怎样记忆,即使不能通篇阅读下来,也要锻炼孩子的独立性。

马太效应,可以完美的解释阅读是可以培养出来的,阅读能力直接影响孩子的学习成绩,让孩子喜欢朗诵,爱上阅读,从娃娃抓起,正确的引导,相信孩子们一定能够把阅读当作一种兴趣。

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