如果说3岁之前要有恩于他，3到6岁要立威于他，那么6到12岁是他学习习惯建立的一个过程，也是孩子对自身价值的认识过程。家长要在这时候帮孩子逐渐认清自我价值，找到以后要走的路。
作者：李玫瑾，中国人民公安大学教授、博导、中国预防青少年犯罪学会副会长 、中国关心下一代工作委员会委员。
认识孩子的成长阶段
人在十八岁之前，我们把它称之为未成年，就是成长没有完全结束。这个过程分为三个阶段，包括6个时期。
0-6岁是第一个阶段，6-12岁是第二阶段，12-18岁是第三个阶段。6岁之内包括三个时期，6-12岁包括一个时期，12-18岁包括2个时期，所以孩子最重要的是6岁之前的阶段。
第二阶段6-12岁，这个时期孩子最省事最平稳，也就是你看不出来问题的时期，心理上给出的定义是潜伏期。
再就是12岁之后，人开始进入到性发育期，我们知道首先的变化是身高变化，身高的变化，对孩子心理有重大的影响。
紧跟着就是性器官功能的出现。我们经常讲第一性和第二性，第一性就是器官，但这个时候器官仅仅只是器官，没有功能。
那什么时候开始有功能，在12岁之后。性发育时期，当孩子开始发现有一些东西，女孩来月经，男孩来排精，心里面的躁动激动都有了，孩子会感觉“我长大了”。
但是家长觉得：“你是我身边的孩子，你该是谁还是谁，你昨天与今天有什么区别，你今天与明天有什么区别，你该学习就学习，该听话就听话。”
在家长心里这是一个连续的过程，但是在孩子心里却是一个非常大的转变。
这个转变就是：我过去看所有人都是仰视，但是今天我看所有的人都是平视，甚至可以低头。
但这个阶段很多家长没有这样的意识：当孩子接近成年的时候，其实也是教育的重点时期。
如果说3岁之前要有恩于他，3-6岁要立规矩给他，6-12岁是学习习惯建立的过程，同时也是对孩子一些特点的认识过程。
人的价值从何而来？
人的价值既是养活自己的生存之本，也是对社会意义的一种体现。人的价值本质就两点：一个是自身拥有的他人需要，第二是他人需要的我所拥有。
我们真正去分析人的价值有何而来，会发现有很大的不同。有的人是天赋之才，生下来就具有某种特殊的使命，这个使命只能是他完成。还有一部分是后天的养育和自我的努力。
后天养成，我们称为“磨难铸才”。任何一个人，除了遗传之外，还能通过后天痛苦的磨练成才。但我们也知道有很多人磨难磨到一半就完了，药家鑫就是其中一个。
概括起来，人的价值应该是来源两个方面：一个是先天遗传，一个是后天养成。其中先天遗传最重要的是智力和特殊能力，后天养成最重要的是技能和性格。
No.1
智能
智能也叫“智力”，是认识方面的一种能力，主要包括人的感觉、知觉、记忆和思维。思维比较具体，包括概括、判断、推理。
智力主要是天生的，有人曾问我：“你认为后天的教育对智力有什么影响？”，我说后天的教育只能在原有的基础上去培养和发展，但如果不具有智力的话，培养是没用的。
No.2
特殊能力
除了智力，还有一种特殊能力叫“不教而有”的能力。我们都知道电影学院培养了大量优秀的演员，但也有些演员没进电影学院，比如王宝强，虽然没经过训练，但第一部电影就获了奖。我第一次看他的电影的时候，就觉得他演得太到位了，后来他演聋哑人，演得也非常优秀。
所以，有些人就是具有“不教而有”的特殊能力。这种能力往往还和自身的兴趣有关，概括起来就是超出众人普遍拥有的能力，比如像音乐、绘画、体育、舞蹈，这些行业当中都会有一些人才的一部分能力来源于他的天生的东西。
No.3
后天可以养成的技能
老天很公平，如果一个孩子生下来认识能力一般，没有特别明显的优势和特殊能力的话，老天给我们另外一条路是后期养成的技能。
所以我们可以看到技能是什么？技能完全可以通过后天有意的重复训练，建立神经系统上的暂时联系，我们也叫“通道”。这个通道一旦建立，就可以形成一种技能，之后就可以很容易能完成相应的动作。
技能的范围非常广，比如不同的地区之间语言不同，但是为了发展我们经常要学第二个语言、第三语言，在这个过程当中就出现了“翻译”这个重要的职业；此外像计算，我们有时候开玩笑说卖菜的比专家算得还快，因为卖菜需要天天算乘加减；还有心算、写字、跳舞、驾驶等，技能可以形成很多的工作，这是老天给我们留的一个发展途径。
No.4
性格决定命运
我们都知道性格决定命运，很多人并没有具体的解析为什么可以决定命运，怎么决定命运。
在人的生活当中，人的价值有一个很重要的就是性格价值，比如说你发现一个人憨憨的，不是很聪明，但是做事情特别认真。
我认为作为一个老板遇到这样的人，你都不忍心责骂他。为什么？他只是不能而已，但是真的很认真。
但如果既没有能力，性格上又有缺陷，这是最不可救药的。
我觉得性格这东西很重要，包括仁厚、善良、负责等等，所以除了天生因素之外，老天给了我们很多路。
帮助孩子寻找价值
虽然能力有天生的和后天的，但你会发现现在基本所有人都是一条道，好好上学，最后考大学，不考大学就没有希望。所以很多学生很痛苦，千军万马过的是一个独木桥，现在虽然有职高，但大家总觉得职高不理想。
我们现在出现的问题是，考试成绩和升学成了孩子发展的一条必然之道。这必然之道的前提是以考试为个人价值判断的标准，以成绩作为孩子价值的衡量标准，以升学率为重点考核的指标。
这样的结果是：一部分智商平庸的孩子，家长不加鉴别，要求孩子全面发展，但是孩子很难做到；一部分智商很高的孩子，父母只让他们学习，结果在生活上是弱能......这些问题都应该引起足够的重视，那我们应该怎么样去做？我在这提三点：
No.1
帮助孩子寻找他的价值
“寻找价值”就是天生我才必有用，每个人都有天赋，天赋有时候你不替孩子寻找，可能他一辈子都不知道。比如弹钢琴，我们从小到大，百分之七八十以上的人家里是没有钢琴的，保不齐这里面就有一个优秀的钢琴家，可惜没有被发觉。
孩子在成长过程当中，家长不要只知道把他送到学校去，也可以让他去各种各样的场合扩展自己的兴趣。现在的学生从上午到晚上都在上课，我觉得现在的教育越来越扭曲，把所有的学习都认定为是课堂。我认为应该让孩子在各种经历中认识自己的兴趣所在。我们应该压缩课堂时间，给孩子更多的天地，为他们创造体现价值的机会。
此外，父母在孩子成长当中要观察他的兴趣和专注点，并拓展孩子的涉猎范围和领域。有些家长说孩子不爱学习，我就让他带孩子去玩玩，他就花钱买飞机票旅游去了，这是不对的，我说的玩是这周末爬山下周末溜冰去，下下周打乒乓球或打篮球，孩子要进入不同的领域...
最后，尊重并且把选择权交给孩子。在孩子成长过程中，尤其到了青春期，就是要尊重孩子。家长在六岁之前可能也有尊重，但是那时候不重要，因为孩子什么都不懂，是你给他立规矩的时候，因此你说这是对的，就得让他知道这是对的。可是到青春期就完全不一样了，这时候应该把决定权交给他，并给孩子做参谋。
No.2
帮助孩子拓展他的价值
通过抚养，赋予孩子语言表达能力。如果在孩子一岁时天天陪着他，在他三岁时总有人陪他说话，孩子听得多了，能说的也就多了。首先要教会孩子言语表达力。
陪伴成长，带他进入各种“社会圈”。家长不妨多串门，让孩子结识不同的人，或者带孩子参与一些活动长见识。
谆谆教导，指导孩子待人处事的准则。家长可以跟孩子聊一聊，尤其是青春期的孩子，比如在单位遇到了什么事，家长觉得应该怎么处理，再问问孩子的意见。这就是在带着孩子成长，告诉他怎么和社会打交道。
No.3
帮助孩子认识自身的价值
首先根据孩子的智力寻找合适的专业；其次根据孩子的兴趣来寻找独特的发展；再根据孩子的特长寻找适合的职业；最后根据孩子的性格寻找职业，比如有的孩子愿意和别人打交道，这种人没准到工会还是一个不错的工作人员。
条条大路通罗马。价值不在大小，在于孩子知道自己的价值在哪；价值不在挣钱多少，而在能否被人发现与认可，很多人很有本事，但是不被人认可与发现；价值不在远近，而在彼此能否相互的需要；价值不在一时，可以在努力当中有增有减。
总之，想要让孩子们向阳生长，父母要给予阳光和空间，要以引导与尊重为中心，而不是包办和管制为中心。
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